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自制玩具乐趣多多

上海市学前教育网 2008-02-22 09:46:54

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  什么是“玩具”?对婴儿来说:什么都可能成为玩具:手是玩具,婴儿吸玩得不亦乐乎,“剪子、石头、布”可以用来打拼高低;日常生活中许多东西都是玩具,一个包装盒、一根绳子、一块碎布头……也可以让孩子乐此不疲。

  但是,在现实生活中,一提起玩具,人们首先想到的是买来的玩具。这些现成的玩具从何而来?当然是人制作出来的。玩具其实也是一种工具。因为孩子不了解玩具的原理与构造,所以要拆开;因为孩子获得玩具只需到商场一指,所以不爱惜;因为缺少玩伴,所以再多的玩具似乎也没有太多的意思。可是,如果将单纯的“玩”玩具,引导到让孩子参与“制”玩具,会怎样呢?

  当前,国际上正在流行一种全新的玩具观,即由成人与孩子一起,利用各种生活材料或自然材料制作玩具。这一活动本身更有利于孩子开动脑筋,发展个性,充分发挥其观察力、思维力和创造力。

  自制玩具对儿童发展的积极作用

  1.“自制”是一个动脑、动手,调动孩子积极参与的过程。

  从确定做什么,就要找材料、定计划、尝试制作,不断修改、补充,最后才能形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程,本来就是“玩”的过程,而且是一个创造“玩”的过程,它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足,从而激励了孩子的创造与实践。

  2.自制过程有利于孩子了解“玩具”。

  自制的过程可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的,在这个过程中,孩子的认知能力会得到相应的发展。

  3.自制玩具创造了多人参与的可能性。

  自制玩具可以充分发挥每个人的特长,共同参与。比如爸爸找材料,妈妈缝制,宝宝粘贴等;也可以由几个孩子各负其责,做一次漂亮的配合,在“制造”的过程中学习与不同的人合作。

  4.自制玩具是创造性活动。

  “自制”是一个自我控制的过程,可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变,充满自主性与灵活性。

  因地制宜创造自制玩具

  1.收集废旧物,变废为宝。

  纸类

  可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。

  线类

  用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。

  布类

  可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。

  橡胶、塑料制品

  用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。

  瓶罐

  用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。

  瓶盖

  各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。

  吸管、雪糕棒

  可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。

  利用技巧:

  *家长在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物,将其消毒,进行简单的归类,放置于一个大纸盒中,如需要可随时取得。

  *制作的玩具,不宜脱离孩子的认知及生活范围。孩子很早就在用感官去看、去听、去说,去认识周围世界,所以自制玩具的内容要选择儿童经常看到的且喜爱的物体。如车辆、动物、房子、娃娃等,这样就能调动孩子动手动脑的积极性,使之主动加入制作玩具的活动。

  2.利用自然物,就地取材。

  植物类

  农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。

  动物类

  动物身体的某一部分或残留物,如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。

  其他类

  沙、石、冰、雪等。

  利用思路:

  *从材料自身的特点出发,考虑自制玩具的可能性——

  体积:体表的外形像什么?怎样巧妙利用?

  容积:内部是否有容积?怎样利用?

  截面:其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用?

  累加性:多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用?

  *从所需制作的玩具出发,考虑利用材料的可能性。

  利用技巧:

  1.根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用

  大头针、牙签连接、镶嵌;而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线,贝壳、蛋壳、石子要用

  水、彩色笔帮助组合造型;而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。

  2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状,制作时,便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等,都比较生动形象。

  3.制作后的玩具应该美观安全,并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素,在制作中要排除。有些自然物是个生命体,制作成玩具后要设法保存其生命力。

  俗话说“心灵手巧”,让孩子亲自参与玩具的制作,使他们感受制作的辛劳,享受成功的喜悦和发现创造的奇妙,对于他们一生的发展都将大有裨益。

  小资料

  美国的“自制玩具”博物馆

  博物馆的展厅内有几十张工作台,上边摆满了磁铁、线圈、硬纸板、木块、电池、胶水、玻璃片、无害化学试剂、颜料等材料以及剪子、小刀、钳子等工具。前来一试身手的孩子从刚刚学会走路的幼儿到十几岁的少年都有。前来为孩子们当义务指导的不仅有中小学教师,退休工程师和玩具设计师,还有不少著名的科学家。

  按照博物馆规定,家长可陪同尚年幼的孩子前来参与试验或制作。但大部分家长只是坐在一边,仔细地看着孩子进行操作,为的是让自己孩子有更多的“自己动手”的机会。

  日本自制童书流行

  一股自制儿童图书的热潮正在日本年轻母亲中兴起。目前,全日本共有40余个由二三十岁的年轻母亲组成的手工制作儿童图书的团体。这些母亲自制的作品题材十分广泛,有富有趣味性的童话传说、知识小品、家庭故事等。作品品种有图书、照片、剪报及自绘的一些简单图画。

  这些年轻的妈妈每个月举行两次聚会,互相交流、展示自己的作品。她们认为,自己比外人更了解自己的孩子,更能针对自己孩子的需要而创作。同时通过创作更能有利于向孩子倾注深深的母爱,加深自己与孩子之间的感情交流。这些年轻妈妈感到自豪的是,她们在自制图书的过程中能够充分发挥自己的想像力、创造力和艺术天分,享受到寓教于乐的乐趣。[!--empirenews.page--]

  不仅如此,她们的创作还得到日本官方的大力支持,一些地方政府出资举办自制图书专题讲座、自制图书评选大赛。有些自制图书被作为艺术作品而与其他艺术品公开展出。社会对年轻妈妈自制图书反响强烈,更加高涨了她们的创作热情。

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