小学家长最新升学资料下载

　　主持人：在游戏过程中孩子可以接收大量的信息，不管是从感官还是说还是自己的发育来说会有很大的收获，家长该怎么通过玩游戏来促进孩子的发育呢？

　　夏弘禹：我们提倡不要只关注游戏本身，而是多想想这个游戏到底在帮孩子做什么。

　　很多家长在家里都会跟孩子做游戏，比如我们在阅读，我们在看图片书，家长指着一朵花，比如告诉他这是花，或者用英文讲。孩子也可能会用手指头去模仿慢慢的动作去做这个，当他做这个的时候，其中一个目的是什么？我们在帮助孩子的眼睛跟手的协调，看到让手指着他眼角视觉看到的，眼手协调力。另外一个活动，我们在教室里面会吹泡泡，小孩子看到泡泡手去触摸这个泡泡，那也是眼手的协调力。比如说同一个目的我们可以用不同的活动去刺激孩子发育，这个好处在哪里呢？不会让孩子觉得很枯燥，所以这段时间帮助孩子的协调力的时候，可以用这些活动帮助他，对孩子角度他是在玩，吹泡泡的时候他跳来跳去在触摸，再配合音乐。所以过程中，他不知道我们在培训他的眼手的协调力，他在玩，玩的结果却是应用这些潜能，这就是课程设计。同样，因为课程设计的活动非常多，所以孩子觉得在这个过程中他不是在上课，而是在玩，但这堂课我们所做的可能只有一个目的，帮助孩子的协调力。

　　主持人：等于寓教于乐了。

　　夏弘禹：像这样的课程是比较专业一点的，同样家长在家里面的时候，也可以想想孩子在做什么的时候，做这个游戏的目的是什么，一般看潜能，家长可以把它分成7个部分，所以不管做什么不会脱离这7个部分，第一个部分是感官，眼耳鼻舌身，平衡力、协调力，第二个部分是体能，第三个部分是智能，第四个部分是社交，第五个部分语言，第六个部分音乐，第七个部分性格跟情感。所以只要你在这七个部分里面，知道自己在做什么，家长用创意，重点只要是好的，只要是充满欢乐的，有孩子的参与度，他们在过程中能得到的乐趣，在乐趣中寓教于乐，他也在吸收、也在学习，这样就是对孩子最好的课程。

　　主持人：我理解您的意思就是说，家长在跟孩子一块玩游戏之前，一定要想好了我做这个游戏是要让孩子达到什么样的发展，就是有目的性的，是这样吗？

　　夏弘禹：理论上是对，但是生活里面也不要把做所有的事情都有目的，有时候拥抱孩子，那是一个真情的流露。比如说政府在倡导和谐社会，和谐社会也应该从和谐家庭开始。我们中国人不太善于表达自己的情感，我觉得跟孩子在一起大可不必，应尽量对孩子表达家长对他的爱、对他的情感，对孩子的发育非常重要，被爱的孩子才会懂得去爱别人。孩子习惯拥抱别人或者被人家拥抱，他觉得拥抱是一个正常的社交仪式，像外国人见面的时候都是拥抱，所以当外国人跟我们中国人在一起他拥抱我们的时候，我们觉得很拘谨、很尴尬，因为这是你不习惯，或者小孩子小时候没有这种体验就没有这种生活。所以跟孩子在一起的时候，尽量在互动过程中多帮助孩子，重点是如何去丰富他的生活、丰富他的体验。跟孩子互动中尽量少用“不”这个字，我们中国人说太多“不要碰这个、不要做这个、不要摸那个”，小孩子打翻水是正常的，我昨天还打翻水，大人都还打翻水，更何况小孩子。同样小孩子犯错也是生活的一部分、成长的一部分，只要身体不受到伤害就好了。水打翻的时候，跟孩子一起善后，不要什么都帮孩子解决，尤其是2岁半、3岁的孩子，跟他一起做，告诉他打翻了之后把它擦干净就好了，不要发脾气。

　　总之，跟孩子在一起的时候，多给孩子一些空间，多让他自己动手，不要帮他做太多。