小学家长最新升学资料下载

　　三、教师及时肯定和鼓励能激发幼儿的愉悦情感。

　　在数学活动中，教师经常对幼儿的学习给予正确的评价，有正强化作用，能提高幼儿的积极性，产生愉悦的情感。在数学活动中教师应善于使用表扬、鼓励的方法，要做到这一点，教师不仅要注意自己如何教，还要注意幼儿如何学，随时了解幼儿理解和掌握知识的情况。教师可以通过观察幼儿的表情，如点头．摇头．举手等，来了解幼儿的学习情况．还可以通过问答，练习，以及操作，游戏活动的表现来了解幼儿的学习情况．表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、有点头、微笑、夸奖、贴红花、插小红旗、奖励玩具等，当孩子回答正确时，如果老师不置可否，将会挫伤他的积极性；而当老师用点头、微笑或夸奖的话等方式表扬他时，会使孩子产生喜悦、愉快的心情而更积极地参与。如小朋友刚学习数学注意力不集中，偶然能正确回答出了老师的提问时，教师就对她微笑着点点头，并当众幼儿的面夸奖，这样整个活动过程中，她就始终能积极主动地投入，注意力非常集中，当孩子学会了一件事，得到老师的鼓励和赞扬就会感到＂我能行＂并产生了自信心，当积累了无数细小的成就，自发的内驱力会像泉水一样涌出，孩子愿意干多次喜欢做的事，对得到赞扬的事感兴趣，感情的激励十分重要，老师有时会意的眼神，微微的一笑等，小小的动作就能产生激励的效果。对孩子的表扬因人而异，对于学习积极，反应较快的幼儿要肯定成绩，并提出更高的要求，对于比较被动，思维能力弱，反应慢的幼儿，作为教师应尽量寻找他们的长处，多赞扬他的进步，体验到学习的愉快，产生在学习的愿望．

　　像得五角星、插小红旗等表扬方法在数学活动中应用，尤其能激发幼儿愉悦的情感。大班年龄的幼儿表现一定的竞争意识，有了荣誉感，因此可以在数学活动中判定一定奖励的办法。当他们每一次得到五星或红旗时都会因胜利而欢呼雀跃。可以说在富于竞赛和刺激的游戏中，几乎每个孩子都能情绪愉快、积极主动地投入地学习数学。

　　四、群体作用能使幼儿产生愉悦的情感。

　　群体作用所产生的积极情感对幼儿学习数学有着明显的影响，正如足球等活动为什么会吸引很多人参与，即使跑得很累了，也不愿意歇下来，其中很重要的一个因素是群体活动．群体活动富有竞争力，能极大地激发幼儿的学习兴趣，调动积极性．１个足球你来我往，能在场上直接比出高低，决定胜负，其情感在运动中不断升华．所以为了激发幼儿学习数学的热情，教师从形成群体方面入手，提高群体水平，设计一些幼儿分组进行同一种类型的竞赛，使每位孩子都参与．此外，群体间的相互合作在班级中形成也良好的气氛，大家一起讨论，交流，促使大家共同进步．在与同伴一起活动的过程中，幼儿不仅需要自身动作协调，而且还要与同伴的观点取得协调，学习合作和帮助，与人分享以及解决人际冲突的技能，有的孩子能力强些，有的孩子弱些，但这没什么关系。让幼儿帮助幼儿，让能力强的和弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能出作反应。弱的在一边看后，也会模仿。在模仿的过程中也就能逐步感知数概念。如：在小组操作活动时，能力强的幼儿很快做好，能力弱的幼儿不会，能力强的幼儿马上会说：“是这样……”于是能力弱的幼儿再看一次后，操作也就会了。像这样幼儿互为合作的方法，对能力强的孩子来说他有着自豪感，觉得自己帮助了别人而产生愉悦的情感。而对能力弱的孩子来说他没有负担，不必担心有人会说他，他也能安然处之。结果正确时，他也会为自己对了，成功了而感到高兴，幼儿在活动中能自然的从同伴那里学习，因此能产生愉悦的情感，继而对学习数学充满兴趣。

　　以上不管是用什么方法，其目的都在于激发幼儿愉悦的情感使之更好地学习数学。幼儿期正处于感知运动水平和具体运算水平之间的重要时期，学数学将是帮助幼儿由前运算水平向具体运算水平过渡、发展的重要方法之一。因此，只要掌握好儿童年龄发展阶段的特点，以及正确的幼儿学数学的方法，幼儿数概念的学习与掌握是会卓有成效的。

　　本文所提及的一些方法还不够全面，但我相信只要热爱幼儿，有了爱生如爱子的感情，那么情感教学就有了基础。幼儿期是情感培养的关键期，情感教育是对幼儿实施教育的基础，良好的情感素质是一个人获得成功的核心内容和重要标志，良好的情感教学必将有力地激发幼儿愉悦的情感，调动幼儿学习数学的兴趣。