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　　3。创设环境，提供材料，发展创造性思维。

　　幼儿的思维以具体形象思维为主，因此，我们在平时的教学活动中我们就有意识地安排一些可以“摆一摆”、“拼一拼”、“动一动”的活动，让幼儿通过眼、脑、手、口多种感官器官协调活动，创造性的发现问题，解决问题，在操作中掌握所学的知识。例如，在进行“水的系列活动”的主题中，我们拟定了许多可操作的活动，有“水会流动”、“水的附着力”“水的浮力”、“怎样使水往高处流”、“水的三态”等12个课题。在这些活动设计中，我们就着重创设了操作环境，提供了丰富的材料，让幼儿发挥想象，掌握新知识。如其中有一节课是：“怎样使浮的东西沉下去，沉的东西浮上来？”我们给每组幼儿准备了一个盛水的大盆，盆里有许多浮的、沉的物品，旁边的篮子里有许多辅助材料，例如：“橡皮泥”、“牛皮筋”、“易拉罐”、“牙膏皮”、“小汽车”等。幼儿在活动中跃跃欲试，情绪高昂。他们有的将浮着的海面和橡皮泥用牛皮筋绑在一起，有的将沉的弹子放入木船中．．．．．．他们在没有压力的、轻松的气氛中，解决了问题，每当自己获得成功时都会情不自禁地叫起来，“我把弹子浮起来了．．．．．”不知不决中，幼儿掌握了所学的知识。

　　当然，在不断操作过程中，幼儿一定会遇到难题，这时，需要老师的积极引导，帮助有困难的幼儿解决难题，帮孩子树立自信心。

　　四实验的结果：

　　经过一年多的教学研究，我发现他们比同龄的幼儿爱提问题、爱动脑筋，勇于创新，想象力丰富，思维能力尤其是创造性思维的能力有了较大的发展。这一能力的发展体现在幼儿生活的各个环节。

　　在美术活动中，想象力丰富，并且有自己独特的见解，想人家没想到的，画人家没画过的，例如，画房子，一般幼儿能根据自己的生活经验能画出现实生活中的房子；而富有创造力的幼儿则能脱离现实进行创作，能画出想象力较丰富的作品，如水果房子、宇宙飞船房子等。

　　在计算活动中，幼儿学习了相邻数以后，能自己学习4~9的相邻数，学习了4组成以后，熟练地掌握了5~9的组成的排列顺序。

　　在音乐活动中，幼儿能模仿以学的歌曲创编歌词，自己能根据歌词的意思，给歌词编配动作。

　　在体育活动中，幼儿能想出一个体操圈的多种玩法，一个沙袋的多种玩法。

　　21世纪是什么世纪？不是原子能的世纪；而是人的智能潜能的世纪、创造教育的世纪、创造性思维的世纪。创造性思维是人类特有的宝贵财富，它为人类的进步和发展起到了不可估量的作用，我们为了适应飞跃发展的社会，必须用创造性思维来教育下一代，培育出具有创造性思维的儿童，使他们为人类文明的明天再创辉煌。