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浅谈在美术教育中如何发展幼儿创造力

来自网络 2009-07-03 22:40:20

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  简介:在赵承福教授的一次报告中,我听了关于中国孩子绘画方面的一个问题,绘画比赛经常有,孩子们的作品一年比一年好,从画面布局,到色彩的应用,有时都难想象是孩子的作品,可见功底深厚,但评委却摇头,作品千篇一律,缺乏创造性,有一个评委甚至说:“如果有孩子能将颜料泼在画纸上,我就给他一等奖”这次报告,给我启发很大,作为老教师,自认教幼儿绘画有一定经验,想到现实中确实存在此现象,从教师的角度就只注重画面要孩子富有创造性,教师应先势利导,因此,在以后的教学中,我探索着从自己做起,运用多种方法,挖掘幼儿创造力,以下是我在绘画教学中的几点体会,愿与同行们共勉。

  创造力是人在创造活动中发展出来的各种能力的总和,是一种高级独特解决问题的能力是一个人成材的重要资本之一。创造力不同,其社会作用也不同。未来的社会需要更多的创造型人才。心理学家的研究发现,每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能,只要得到适时而科学的开发,都可以成为高创造性的人。通过美术教育挖掘幼儿的创造力,教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师,不断通过教师的创造性地“教”去引导幼儿创造性地“学

  想方设法设计充分发展幼儿创造力的活动,这对培养高速质儿童具有重要的作用。在美术教学中我是这样做的:

  一、为幼儿营造一个良好的情感交流环境,培养幼儿进行创造活动的自信。

  在美术活动中,教师要做一个有心人,要善于发现孩子细微的进步,要多给孩子肯定和鼓励,善待幼儿的过失,让孩子在成功中逐步树立自信心,孩子在责怪声中只能变得畏畏缩缩,是谈不上创造性的。如:在小班,我很注意发现孩子的创造萌芽,孩子画面上哪怕有个小点,我也要问一下他的想法,只要孩子说出它的意义,我都给予肯定、表扬,渐渐孩子们敢于大胆想象绘画,在绘画中体验到创造的欢乐,教师与幼儿和谐好的情感交流,会激发幼儿更大的创造欲望,形成良好的自信心,同时还能促使幼儿各方面的进步。如:王洋儒小朋友在一次画飞机活动中,创造性地画出飞机起飞和降落的形态,还画了卫星,我及时地表扬了他大胆的想象和绘画,并趁机说:“你以后能喝奶,就会更聪明…”从此后,他端起碗就喝,改掉了不喝奶的习惯。有的孩子画错了,我从不埋怨,往往就错引导他继续画,帮助他完成作品。孩子们对这一着也学会了,经常创造性地发挥。如画太阳画的太大,就给它画上眼睛、嘴巴,以此弥补…

  二、为幼儿提供创造的环境,拓展视野,激发幼儿创造动机。

  以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能为主线进行的,虽然教育内容题材广泛,贴近幼儿生活,但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。拓展幼儿视野,带孩子走向大自然,让孩子在观察、体验中进行绘画,能更好地激发幼儿创造动机。如:在小班画小草,我虽讲解示范了,但孩子们还是画的长的长、稀疏的稀疏,课后,我带孩子来到草地上,孩子们喜欢草地,在草地上打着滚,我不失时机地引导孩子观察小草,“小草长的短

  小草长的很密…“这些都是孩子们自己发现的再一次画小草,孩子们画的密了、短了,有的还画的小草歪歪着,说是风刮的小草歪了。还有的画上了小花、树叶,甚至小虫…画面内容丰富多了。

  另外,给孩子适当的范例引导是必要的。把创造的余地留给孩子,注重幼儿在美术活动中的自由创造,并不意味着教师不去教,若任凭幼儿自由发挥自己的想象力,就会导致美术教育仅有过程而没有结果,不利于幼儿成功感的产生和美术表现力的发展。幼儿掌握了一定的绘画技能,才能有助于创造性的发挥。大班幼儿的绘画创造力比小班要强很多。

  三、运用多种途径和方法组织活动,发展幼儿创造力。

  一充分利用周边资源和材料。

  我园地处风景优美的游览区,随时可带孩子们到汇泉广场喂鸽子、到沙滩玩沙、看沙雕

  在游玩中,引导幼儿用粉笔、小砖头在地上画,用小树枝、小棍在土地上画,用手指在沙滩上画…如:主题画:“大海”绘画前一天,我带孩子们来到浴场,正赶上退潮,孩子们和海浪嬉戏了一会儿,坐在了金色的沙滩上,我一句“大海上有什么”孩子们争先恐后地说起来“我看见了小帆船,象蝴蝶一样飞来飞去”“我看见白色的浪花”“我看到了一艘大船”“我也看见了…”孩子们齐声欢叫着,我适时地边讲边带孩子一起用手指在沙滩上勾画,孩子们很自信地说“我画的船最大…”“我画的船最好…”这种随机而教、随时而画的方法成为我教学的一大手段,久而久之,每次外出或户外活动,孩子会主动提醒我拿着粉笔盒,活动累了,他们会习惯性地要粉笔在地上画画,或用小砖头、小石头在地上画,从孩子的画中,能看出孩子的心情好坏,这是我观察孩子内心秘密方法之一。

  2运用色彩明快的拼图、印画式教学,发展幼儿创造力。

  对于缺少表现手法的幼儿来说,大小不同的几何图形会起到很好的作用。孩子喜欢用它们拼拼摆摆,这就能在一定程度上填补孩子的表现意图和表现能力之间的鸿沟。如:幼儿用图形拼出花、房子、汽车等图案再进行绘画。

  给孩子提供花草、动物的印章,幼儿蘸上不同颜料印在纸上或印在大树叶上,也可给孩子印好,让他们添画,这样做有利于不同发展水平的幼儿自己去设计内容,创造画面,他们可插上想象的翅膀,让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。

  3结合语言活动进行绘画,发展幼儿创造力。

  幼儿园美术活动不是单一的,通过语言活动发展幼儿创造力会收到意想不到的效果,特别是大班幼儿。大班孩子具有了一定的绘画技能,通过续编故事绘画、续编连环画、听诗歌

  绘画,都能很好地发展幼儿创造力。在展示作品的同时,幼儿的想象空间会进一步扩大,画面也会不断地丰富,幼儿每次展出的作品内容让家长们经常惊叹他们丰富的想象。

  此外,在培养幼儿创造的过程中,不应只看重幼儿的创造结果,更不能从成人的角度和标准来评价孩子的作品,而应更多地去关注幼儿在创造过程中所具备的一些品质:是否有浓厚的兴趣和自信、大胆的想象、独立的思考,并加以积极的引导和鼓励,通过美术活动发展幼儿创造力会得到很好的效果。

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