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　　幼儿EQ（情感智力）教育模式是以幼儿的EQ教育为核心，以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导的一种教育模式。它主要通过情感的自我认知、自我调控、同情心和人际能力4个方面来培养幼儿的EQ能力，并建立相应的完整的目标体系来实施。

　　我们历来的教育都注重对儿童智力的培养，而忽视对儿童心理健康的教育。现代心理学多年的研究表明，在个人的成长过程与发展道路上，人格和情感的作用比智力更为重要，而人格和情感的健康发展需要从小开始和更多的后天努力。为此我们选择EQ（情感智力）为切入点来对儿童进行EQ教育，期望儿童通过EQ教育模式在人格和情感方面得到健康发展，并将人格和情感的培养贯穿在语言、运动、音乐、美术等能力的培养之中，使幼儿得到健康全面的发展。

　　一理论建构1EQ教育模式的界定EQ是相对于IQ（智力）而言的，由于教育界对传统的只重智力的教育观念不满，经沙洛维和梅那（P.Salovey＆J.Mayer）多年的研究，提出了EQ（EmotionalIntelligence）这一概念。他们认为，EQ包括准确地觉察、评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力，以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。它主要包括5个方面：（1）认识自身的情绪；（2）妥善管理自己的情绪；（3）自我激励；（4）认知他人的情绪；（5）人际关系的管理。EQ实际上是有智力因素参与的个人对自己和他人情感的认知、体验和调控能力。EQ的提出之所以能够风靡世界，对人们的观念产生震动，关键在于它揭示了传统教育没有重视的问题，即坚强的意志、良好的自控能力和心理调节能力、乐观进取的人格特点等对人成长的影响比智力大，而从小培养这些能力则能收到事半功倍的效果。因此我们主张从幼儿园开始就对儿童进行EQ教育，培养儿童健全的人格和良好的个性，为其今后的发展打下坚实的基础。为此，我们构建了幼儿的EQ教育模式。

　　幼儿EQ教育模式是以幼儿的EQ教育为核心，以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导的一种教育模式。在此模式中，不仅将培养幼儿的情感认知、调控能力、心理自我调节能力、人际交往能力，还将在EQ教育的活动中培养幼儿对学习的兴趣，对科学的强烈求知欲，以及自己解决问题、处理问题的能力。此模式的主要特点就是以EQ教育为切入点带动幼儿的健全发展，在培养情感能力的同时，发展幼儿的其它能力，让幼儿真正做到人格和智慧都健康发展。

　　2EQ教育的内容由于幼儿的生理和心理特点，幼儿的EQ教育不可能像成人那样全面和深入，而应先从最基本的开始，然后再逐步递进，所以我们设计的幼儿EQ教育是从以下4个方面进行的：（1）情感的自我认知。让幼儿学习如何清楚地体验自己的情感，并准确地表达出来，尤其是能正确地向他人表达自己的友善情感。（2）情感的自我调控。让幼儿学习适当地控制自己的情绪，并经常地鼓励自己，保持高兴、愉快的心情。（3）同情心。让幼儿学习站在他人的立场来看问题，关心他人，帮助他人，富有同情心和爱心。（4）人际关系。让幼儿学习怎样与人沟通、交流、合作，怎样与人建立良好的人际关系，怎样去感染他人和带动他人。这4个方面同时又分成几个组成部分，每个组成部分又由若干具体的可操作的问题组成，通过对具体问题的解决或学习，使幼儿获得有关EQ的概念和知识，懂得解决问题的原则，学会处理问题的办法，以此来逐步培养幼儿的情感能力。

　　3EQ教育的形式EQ教育模式以EQ教育为核心，具体从4个方面进行，而这4方面主要通过相应的主题活动来达到目的。即根据EQ教育目标体系和实施内容设立系列主题活动，每个主题下有相应的若干EQ教育活动、渗透活动及家庭EQ教育计划等。

　　1）独立的EQ教育活动。是根据EQ教育目标体系设计相应的活动，主要采用情景、讨论、游戏、老师示范、榜样学习等形式，并配以图片、玩具、录像、卡通人物、卡通片等教学工具进行。

　　2）渗透活动。是渗透EQ教育的其他活动，如幼儿园的语言活动、科学教育活动、音乐活动、美术活动、进区活动、环境布置等。渗透活动需配合当时所进行的EQ教育内容，以加深幼儿对EQ的理解和运用，强化EQ教育的效果。

　　3）EQ档案。记录幼儿每天的情绪反应及表现，每班设立情绪卡和情绪登记表、幼儿个案分析记录、观察记录、个案追踪表等作为幼儿EQ发展的档案及教育的依据。

　　4）家庭EQ教育。对家长进行指导，提高家长自身的EQ素质及对子女进行EQ培养的意识和技能，使家长成为子女EQ发展的榜样和有效指导者。根据每次的主题活动，制定相应的家庭EQ教育计划，鼓励家长的配合。