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　　三、积极的评价鼓励幼儿主动学习

　　在美术活动中我感到正确积极的评价幼儿的作品，并鼓励幼儿参与评价是能够让幼儿重新认识、有所发现、有所创新，幼儿会以更高的热情投入到美术活动中，使评价真正起到激励创作、提高审美情趣的重要作用。

　　1、树立正确的评价观念

　　美术活动实质上是一种情感活动，幼儿在其内心美术动机的推动下，从事创造活动，特他们不在乎自己的画，是否完美，只是无拘无束的在职上画出自己的不同的心情，在活动中得到一种满足。在正确认识了幼儿的创作动机后，我在幼儿绘画是做得更多的事是倾听孩子的想法，以鼓励建议的口吻提出对作品的修改意见，以平等的态度对待每个诱饵，尊重信任他们，使他们在美术活动中感受到乐趣，从而增强自信心，产生对美术的强烈的表现欲望。

　　2、把握适当的评价标准

　　传统的评价标准过多地从成人的审美情趣为评价的依据，而科学的评价应正确地把握儿童心理年龄特征，充分挖掘幼儿的个性差异，发挥孩子们的思维和创造力，顺应幼儿的发展，买足孩子的创造欲望。因此我在每次活动中都对“构图、造型、色彩、创意”这几个方面进行有重点地评价，并尽量站在幼儿的角度上，尽可能的介绍各具特色的作品，让有个性的幼儿得到张扬，让需要帮助的幼儿得到提醒。

　　3、运用适时适宜的评价方法

　　通过实践我感到评价的时间要长短适宜，比一定要放在活动结束，应注重过程评价，评价的形式可以集体和个别相结合，并依据年龄特点运用不同的评价形式，小、中班是一情景性评价，大班可以采用自评、他评和师评等形式。评价介入的时机有三方面：一是幼儿发生困难的时候；二是作品富有创意的时候；三是推动幼儿上一个新层次的时候。

　　激发有自信心、成功感，自信是成功的基石。培养幼儿的自行心。也是美术教育活动的重要目的之一，而老师的表扬、鼓励、肯定等，则是这一目的得以实现的主要手段。对于幼儿的绘画活动及“成果”，教师都要及时地给以表扬和鼓励性评价，这样才能树立幼儿的自信心、激发他们的成就感。老师的“你真棒”、“你真行”、“好样的”等赞誉之生活竖起大拇指、拍拍肩膀等鼓励动作都是孩子们梦寐以求的奖赏。

　　无论幼儿的作品都不理想，教师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。

　　幼儿美术教育活动，要面对新世纪、新要求。充分靠理由而的年龄特征和层次差异，因材施教、循序渐进，激发兴趣、培养能力；且不可操之过急、讲绘画技能和技巧强加于幼儿。教师应把如何启迪、调动幼儿的绘画热情作为组织活动的关键，让孩子们能在自由的空间发挥自身潜能，养成良好习惯，自发主动地畅游在知识的海洋里，用富有创造力的大脑和灵巧的双手去描绘五彩缤纷的大千世界。