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　　教学目标：1、认识几种具有明显季节特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。

　　2、引导幼儿用流畅的语言表达自己的视觉感受。

　　环境创设：布置“春夏秋冬”四个板块粘贴幼儿作品或幼儿收集的资料图片、照片；“找春天”纪录幼儿找到的具有春天特征的资料照片；“错在哪里”把四季的花、动物放在一幅图中，让幼儿寻找不属于春天的东西等。

　　材料预设：贴有四季图片的色子一颗、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大图片各一张及小图片各二十五张。

　　教学重点：认识几种具有明显季节特征的花。

　　教学难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。

　　活动流程：观察交流→理想分类→游戏巩固

　　活动过程：

　　一、观察交流

　　1、T：春天到了，花儿都开了，我想请小朋友来说说看，什么花开了，我们就知道春天到了呢？

　　S：迎春花！

　　T：对！陆老师这里有一些花的图片，想请小朋友来介绍一下，如果你认识这些花，介绍起来肯定没什么问题，如果你不认识这些花，那么你只要说说你看到的花是什么颜色，花瓣是怎样的，叶子是怎样的就可以了，陆老师听了你们的介绍，就会带你们去认识它的。

　　但在介绍之前，我有个小小的要求，就是一个人在介绍时，其他小朋友要安静地听，你们能做到吗？

　　S：能！

　　2、请幼儿从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍自己选出来的花，要求语言流畅，（介绍过程中教师帮助幼儿认识不认识的花）

　　二、理想分类

　　1、T：花儿介绍完了，花儿说：“我们很想回家，小朋友们能不能送我们回家呢？”小朋友们愿不愿意啊？

　　S：愿意！

　　T：陆老师这儿有一些篮子，我们用它来做花儿的家，有些花儿时可以住在同一个家里的，请小朋友按自己的想法给花儿分分类，还要说说这么分类的理由，好，我们一样要注意集体规则，认真地听。

　　2、请幼儿给花分类并说明理由

　　情况一：幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，并讲清理由，叫一两个小朋友再分一下就进入下一环节。

　　情况二：没有一个幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，教师可做提示（因再前面认识花时，有提到有些花开的季节），陆老师也想给花儿找找家，我呀给它们分成四个家，分别时春、夏、秋、冬，小朋友来说说看黑板上的花图片中，哪些时春天开的花？

　　S：迎春花、桃花

　　T：拿我吧它们放回到春天的家里去。

　　哪些时夏天开的花呢？

　　S：荷花、向日葵

　　T：好，我吧它们送回夏天的家里去。

　　哪些时秋天的花？

　　S：菊花、桂花

　　T：我把它们送回冬天的家里去。

　　哪些是冬天开的花？

　　S：梅花！

　　T：好，我把它们送回冬天的家里去。

　　花儿回到了自己的家，都很开心的，他们说想和小朋友们一起做游戏，你们愿意吗？

　　S：愿意。

　　三、游戏巩固

　　T：好，每个小朋友的椅子下面都有一个篮子，篮子放的是我们刚刚送回家的花儿，现在我们把篮子拿出来放再膝盖上。

　　我这儿有个正方体，一共有几面呢？

　　S：六面（教师提示幼儿数一下）

　　T：上面画了季节的图片，请小朋友来掷，掷到哪一面朝上，掷的小朋友就的根据图片说一句话，如春天就说“春天到，桃花开”，夏天就说“夏天到，荷花开”。还有两面是没有图片的，如果你掷到没有图片的一面就再掷一次，如果三次都掷到没有图片的一面，那只有换下一个小朋友了！听明白了吗？

　　2、幼儿游戏，教师观察引导。

　　3、留任务：

　　T：陆老师有个问题要请教大家，这些花除了观赏，还有没有其他的用处，请小朋友回去找找资料，然后来告诉我。