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让孩子的画充满个性

来自网络 2009-07-04 22:53:06

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  绘画对孩子来说,本身就是一种游戏。幼儿的绘画作品是充满个性化的。绘画需要很强的想象力和创造性,这也是为什么人们常说:绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。齐白石大师曾说过:“学我者死。”就是说学我精华的东西,可以发展你自己,和我一模一样,就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的惟一尺度。它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样,所以儿童画与技巧并没有太大关系,我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。可是,我们教师在让孩子学画的时候,往往只注重绘画技巧的运用,孩子的画中如果只有技巧而没有童趣,这样的画又有什么意义呢?我觉得,应让孩子画出充满个性的画。

  一、尽量不要指点孩子作画

  不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。什么个性的孩子就让他画什么样的画,这样,孩子的原始创作热情才会被激励。我们可以问他画的是什么,但不要去干涉他画什么、怎样画。

  二、一个题材,画不同的画

  同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画,如果您想让孩子的画有个性,充满创造力,不妨在平时让他练习就一个题材,画出不同的画面。例如:画《怪脸》(线条画),幼儿把眼睛画成太阳状,鼻子画成糖果,嘴巴换成花朵等,这些都激发了幼儿潜在的审美想象能力。在绘画的过程中,孩子的想象力和创造力都得到了丰富,他会学着从不同的角度思考绘画的内容,从而也培养了发散性思维。

  三、感受多彩多姿的社会和自然环境

  让幼儿走进自然、贴近生活、引导观察。美术活动中的观察,包括观察事物的形状、颜色、结构比例等基本特征,这是幼儿认识客观事物的重要途径。幼儿在观察中获得的知识越广泛、越丰富,在大脑中留下的印象就越深刻,想象力、创造力的发展就越有基础。在日常活动中,我们要根据大纲要求和幼儿的实际水平,利用一切机会指导幼儿观察周围的事物,提高幼儿的观察力,培养并形成幼儿的观察习惯。如《画苹果》,课前让每位幼儿都带一个苹果来,引导幼儿观察苹果的外形:是椭圆形,上下有两个坑,其中一个坑内有柄;颜色有红、黄、绿等几种颜色。然后让幼儿作画,这样,幼儿既学会了观察,又对绘画产生了兴趣,从而取得良好的教学效果。

  教师要善于用幼儿的眼光捕捉和表达周围充满情趣的亮点,与幼儿发生共鸣,进而用富有童趣的语言激发幼儿活动的欲望。如带领幼儿到户外活动时,引导幼儿和大树、房子讲话:“大树、大树,你长的真高、真大,我给你画张像吧!”这些充满情趣的语言,在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣。如观察变化的云彩时,就告诉孩子们云彩是“魔术师”,进而引导幼儿说出云彩会变成“小船、小白羊、大狮子……”生动有趣的语言,能使美术活动变得轻松愉快,达到事半功倍的效果。

  陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此,我们常常带孩子走出活动室,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物;带领幼儿走向社会,参观商店、市场、邮局、公园、车站,观察景物四季变化(同家长配合进行)认真观看运动会及各种形式的演出,让幼儿身临其境,对周围的事物有切身的感受体验从而大胆地进行写生画。

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