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　　江苏太仓实验幼儿园  沈丽华

　　自信心是一个人应对每件事情所具有的良好心理素质。她不是与生俱来的，而是经过后天的努力培养所得的。如果一个小孩在学走路时大人因怕他摔跤而不让孩子下地行走的话，那他将对走路都会害怕。相反，不断鼓励孩子行走，并在看到孩子摔倒后鼓励他自己爬起来的父母，一定会先看到孩子成功走路的笑脸。因此要培养孩子的自信心，必须从帮助孩子获得成功开始，让孩子亲身去感受“我行”“我很棒”，这样才能让孩子充满自信地面对一切，走向成熟。

　　那怎样来培养幼儿的自信心？培养幼儿自信心的有效方法有哪些呢？经验如下：

　　一、鼓励与赞赏是培养幼儿自信的重要手段

　　幼儿自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，必须从老师和同伴对自己的评价中才能认识自己，但这种评价也是处在对老师的评价依赖之中的，也就是说幼儿的独立评价能力还很差。同时幼儿的心理特点是，希望在完成每一件事以后能得到别人的肯定与赞赏，在愉悦中建立自己的自信，获得积极的情感体验的。而丰富的幼儿园活动，正是幼儿展示自己的大舞台，这里有幼儿获取成功的许许多多的好机会，老师是机会的创造者。如绘画活动结束时，可以让个别幼儿展示自己的绘画作品，听一听老师与同伴对自己的图画说上几句赞美与鼓励的话，把内心的喜悦化为再学习的动力；每一个歌唱、舞蹈、故事等表演活动都是幼儿表现自己的机会，每一次游戏活动都有幼儿突出表现的身影活跃在老师的眼里，每一个幼儿都希望老师多一点关注、多一点鼓励，所以老师要不时地抓住幼儿的亮点让她在大家面前暴光一下，来满足幼儿获胜的心理，以帮助每一个幼儿树立起自信，勇敢地面对一切，战胜所有的困难，健康快乐地成长起来。就拿我班上的一个孩子为例，当我第一次走进这个班的某一天，我请幼儿向大家作自我介绍，其中有一个幼儿他的名字叫陈航宇，论到他介绍时不象其他幼儿那样，抬起头大声地说话，而是还未开口就先被同伴的嬉笑声所淹没，他的自我介绍几乎成了大家的集体介绍。我了解这孩子平时比较顽皮，受到的批评要比表扬多的多，因此也就缺少一些自信，说话的声音也就轻了许多。在以后的活动中，我一直寻找机会发现他的优点，想让他增加一点自信，终于有一次午睡起床，我发现他不等老师过去帮助，一连抱了几条被子跑进储藏室将它放在上层的橱里，干得很欢畅，完后我就当着所有小朋友的面表扬他，理由是热爱劳动、关心集体。后来我还指导他和我一起铺床，他非常乐意，因为他个头大，干劲足做事手脚勤快，每次劳动总是跑在前头，引来好几个男孩与他竞争，让我感到他的可爱，一个不可多得的小男孩，有他值得赞赏的一面；还有一次角落游戏时，他自始至终认认真真地完成了一件“灯笼”的插塑作品，当我又一次地表扬他时，他是一脸的自豪感，班上的小朋友们也投去了赞赏的目光。从此以后，当我叫到陈航宇的名字时不再有小朋友以嘲笑的目光来看他了，他也从此抬起头自然地面对全班的小朋友了，说话的声音也响亮多了，我想这也许是近期以来对他的鼓励造成的影响，让他获得了自信的原因吧。所以，老师对幼儿的重新认识，重新评价，会带给幼儿巨大的变化。鼓励和赏识，会使孩子获得更多的自信的。

　　二、成功是获得自信的基础

　　成功能带给幼儿带来欢乐；成功能使幼儿变得自信。成功让幼儿感受到自己很行”、很“棒”，并能在集体面前变得勇敢起来。想象一个孩子的行为和思维常常受到成人的限制，他在群体中的表现会是什么样的呢？回答是，遭受失败的机会一定会比成功的机会多，因此，要放开幼儿的手脚，让他们去锻炼，去通过失败走向成功，让成功伴随自信快乐地成长起来。也只有成功才是幼儿自信心培养的最有效的方法。老师应尽自己的一切努力帮助幼儿去获得成功。就拿我班曾有个叫史珂沁的小朋友来说吧，她唱歌跳舞都不错，可只要让她到集体面前来表演她就是不乐意，不管老师如何劝说都没法让她主动答应。假如这时老师开始放弃，不再坚持鼓励或想办法来帮助她树立自信，那他会从此没有勇气再站在集体面前，也就从此失去了自信。而我没有这样做，而是积极地想办法去发现她身上的优点，一次又一次地去鼓励她，直到她乐意大胆展示自己为止。偶然有一次课间活动时间，我弹起一首《拉拉勾》的幼儿歌曲，发现她在下面唱了起来，还一边拌以动作表演起来，这是她自己根据歌词编的，是自发的，因此动作看起来很自然，大概是从同伴那里学来得吧。我想这是一个教好的机会，就高兴地对她说：“哟，你唱得真好，来再为大家唱一遍好吗？”她此时有点得意的样子，很高兴地点点头，就大胆地唱了起来。结束时我又一次表扬了，并告诉她明天要把这首歌介绍给班上的小朋友，请她来唱给大家听一听，好不好。她听了以后竟然点头同意了，我想我已成功了一半。第二天，音乐课上我的建议得到了全班小朋友的呼应，在小朋友们期待的目光中这位小朋友高兴地走到大家面前，随着我的琴声开心地唱了起来。她的歌声赢得了全班小朋友的掌声，我再一次表扬了她的勇敢与出色表演，为她鼓掌。从此以后，她不再拒绝我和小朋友的邀请，经过多次的锻炼，她变的自信多了，有一天晚上她妈妈来接她的时候，我还当场称赞了她，她的妈妈也为她的进步感到高兴，一个劲地夸她，使她一连好几天都很开心，从那以后她的歌声更甜了，舞姿也变得更美了，“六一”节的时候还看到她大胆地站在舞台中央当起了小小主持人，面对着全场观众她的声音是那样的清脆，脸上没有一点胆怯，小朋友都为她骄傲，为她热烈地鼓掌。这个小朋友的成功告诉我们自信是多么的重要，自信来自多方的鼓励和支持，它需要我们老师细心的观察，用心的设计，不断地创造机会去培养它，让自信扎根在幼儿的心间，幼儿只有在获得成功的基础上才能获得自信。

　　三、持之以恒，是养成自信的关键。

　　幼儿自信心的培养不是靠一朝一夕便能完成的，它需要老师和其他人持之以恒地呵护，特别在幼儿遇到困难和挫折的时候，需要我们伸出援手去帮助他们解除心理障碍，将他们的心态调整到平衡状态，使他们重新鼓起勇气克服困难，战胜挫败，敢于朝着成功的方向努力。因此对一个幼儿来说，一两次的鼓励是不够的，老师必须为他创造无数次的机会，让他在不同场合面对不同困难，鼓励他勇敢地去挑战，去获得成功和自信。平时老师必须多方了解一个孩子的特点，充分挖掘孩子的潜能，让他更好地认识自己、发挥自己，达到确立自信的目的。如一个孩子可能除了唱歌好，还可能会擅长蜡笔画，或者玩泥工折纸时小手儿灵巧，还有对周围事物的观察特别仔细等等，老师可以通过日常活动来观察他、发现他，提供机会将他的才能展示给同伴看，获得同伴对他的肯定，让他在同伴中树立自己美好的形象，懂得正确评价自己，发现自己身上有着和别人不一样的优点，从而增强自信心理。就拿上面的小女孩一例来说，我发现她有多方面的特长，第一，嗓音很甜；第二，能跳好看的舞蹈；第三，对画画也很喜欢。所以我就从他的自身优点出发引导她、鼓励她。不时地让她来展示自己的歌喉、舞姿和画的画，并表扬她认真的学习态度，激励全班小朋友向她学习，和她做朋友，让她正真地感受到自己“行”，自己“很棒”。孩子就在老师和家长的不断鼓励和支持中渐渐成长为一个勇敢自信的人。

　　从以上这些心得和多年的教育经验中，我感到作为一个幼儿教师应多从幼儿的心理特点出发，思考问题，创设良好的教学环境，采取多种教学手段，解开幼儿的手脚和大脑，为幼儿创造展示自己才能的机会，获取成功，获得自信，把孩子培养成对社会有用的人才，勇于承受21世纪新的挑战。