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对树立幼儿自信的思考

来自网络 2009-07-05 21:03:31

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  自信是成功的基石,是人的发展的内在动力。谁拥有了自信,也就成功了一半。而自信心又是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的,只有在实践中积累了成功或失败的体验,才能对自己有所认识,从而信任自己的能力,而产生动力去实现自己的理想和愿望。心理研究表明,自信心与幼儿的发展有着显著的正相关。因此,我们必须重视幼儿自信心的培养。

  首先,要鼓励孩子去试一试,做一做,体验成功与失败。

  现在的孩子集数位长辈的宠爱于一身,家长们对一些可能存在的困难都竭力去解决。这种过度保护的措施,减弱了孩子对环境的适应能力和自信心,剥夺了孩子锻炼的机会,使孩子事事依赖他人,一遇到困难就手足无措,遭受失败和挫折的打击。我们不妨放手让孩子去试一试自己的能力。小班幼儿家长总以为自己孩子太小,这也不会那也不会,到了幼儿园总是要拜托老师:“午睡起床请老师帮他把衣服穿好、鞋带系好、午饭请老师喂给孩子吃”等等。其实,在幼儿园里,老师只要教孩子穿衣的方法并在一旁做适当的指导就足够了。当孩子第一次扣纽扣扣歪了时,孩子还是会高兴地说:“我会扣纽扣了。”当孩子学会独立做一件事时,就会增强一份自信心。我们要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件,放手让孩子参与各类活动,千万不要包办,只要适当帮助使孩子在活动中取得成功,就能使孩子在实践中获得自信。

  其次,在幼儿的实践过程中,尊重幼儿的意愿和想象,不过多限制和指责。

  当孩子尝试某种活动时,成人应向孩子展示对他的信任,可以问:我们该怎么做呢?通过征询使孩子意识到自己的想法是有价值的。有了这个意识,就有了最初的自信心。当孩子在自由探索时,不要框死孩子想象的范围,也不要要求孩子按你的意图来进行探索活动,应鼓励孩子大胆向困难挑战,即使是一些明知不成功的尝试,也要让孩子去闯,并分析鼓励支持孩子克服困难,跨越障碍。这样取得的成功,会使孩子觉得特别自豪,逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。

  再次,纵向比较,发现并重视孩子的每一个成绩,并能正确评价。

  每个孩子都有不同的“闪光点“,千万不要用别人的优点来消极比较孩子的缺点,从而怀疑孩子的能力。这样会比掉孩子的自尊心和自信心。小雯是班里挑食最严重的孩子,每次餐后都留下许多菜和汤。老师在开始时微笑着让她吃下很小很小的一口豆腐,小雯勉为其难,但在老师和小朋友的鼓励下还是皱着眉、捂着嘴痛苦的咽了下去。千万不要忽视这小小的成绩,老师看了她的表现,马上表扬她:”小雯进步真快。“同伴们也给了她热烈的掌声,小雯体验到了成功的愉快。第二天,她不仅吃了一点菜,还喝了一点汤。就这样,在她自身内部和集体的相互作用下,小雯的自信心得到了发展,到大班后期,当内向的小雯犹豫时,一句肯定的话、一双信任的眼睛就会使小雯信心百倍。

  总之,最大的信任、必要的指导、最低限度的帮助,使孩子获得了充分的民主,也最有利于培养自信心。

 

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