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从科学探究活动中培养孩子的合作意识

来自网络 2009-07-05 21:14:00

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  对于合作能力缺少有意识的培养之前,幼儿的自我中心特点比较明显,不太能够关注和听取同伴的意见。表现在行为上,主要是缺少倾听的习惯,缺少反思的意识,从而导致同伴之间的交往不能够深入。而交往能力又是构成合作意识的基本因素。当同伴间遇到困难、矛盾时,容易促发孩子思考怎样能解决问题,怎样实现和同伴友好相处。

  在制作小汽车的活动中,我们以小组的形式来进行制作,参加活动的十名幼儿,根据幼儿能力和个性各异分成两组,希望能起到互补的作用,并且突出培养幼儿的合作意识。

  第一次制作之前,我规定了制作具有六个零部件的汽车,这辆汽车由小组的全体成员共同完成,并且需要进行分工。在我的要求提出之后,孩子们开始选择材料,进行制作。活动开始了,“我做车轮,我做车门,我做车灯……”孩子们最先发动的是分工。在制作过程中由于我们给B组提供了小轿车的框架,所以B组做的速度就相对快了一些。这时A组的一名幼儿说:“咱们得快一点了,他们都快做完了。”还时不时地给大家出主意,喊着:“加油,加油,我们一定要先做完”。

  在活动结束后,大家的讨论过程中,孩子们发现漏做了零部件。他们之间发生了小小的矛盾,相互推托,相互埋怨。其中有的幼儿说:“不管是谁的错,现在是咱们组没有商量好,是大家的事。我们应该把没做完工作的给做完”这样矛盾才算平息下来。

  在第一次修改活动之前,我又一次提示大家要先商量,再修改。在这次修改的过程中,开始的时侯,孩子们并没有急着去选择材料并动手制作,而是坐在那里进行合理分工,在有了充分的准备之后才开始了行动。选择材料,动手修改。而且在修改过程中,有了一些交流,同伴间相互给予意见,制作气氛非常融洽。在一次又一次的活动中,孩子们的交流越来越充分,而且,大家的关系也越来越亲密,相互帮助,相互安慰。

  所以我们想,在培养合作意识之前,一定要先让幼儿与同伴有交流,能够听取别人的意见,从而提高幼儿的交往能力,懂得相信别人,尊重别人,只有这样才能慢慢培养出幼儿的合作意识。

 

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