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细说“初入园幼儿的哭闹”

来自网络 2009-07-08 21:02:42

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  初入幼儿园时,大多数孩子都会哭闹,有哭闹两三天的,也有的要哭闹十多天;还有的这学期好了,下学期开学时又来了;有的到幼儿园门口就哭,家长走后就好了;也有的从早哭到晚,老师怎么哄也不起作用。由于每个宝宝地适应能力、心理素质有差异,哭闹的程度和表现也就不同。适应能力强、心理素质好的孩子哭闹相对少一些,反之多一些。不过绝大多数孩子在适应了幼儿园的生活以后,都能表现得很好,这就是新入园幼儿的哭闹期。孩子哭闹主要原因有下列几方面:

  1.第一次到陌生环境,有恐惧心理。离开亲人的监护,在不熟悉的环境中,缺乏安全感。

  2.在家自由惯了,不适应幼儿园的新生活。初次体验有纪律的生活,不习惯受到约束。

  3.过度依恋亲情。产生怀恋情感,太依赖亲人,不愿离开父母和爷爷、奶奶。

  4.受“感染”,跟着别人哭闹。有的孩子度过了“哭闹期”后,看见别人哭,自己也跟着哭,就像大合唱,没有人哭自己也就不哭了。

  如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活,是幼儿园教育中不可忽视的。在实践中,笔者采用访、恋、趣的方法,对新入园幼儿进行情绪的稳定,效果较为明显。

  一、访

  做好家访工作:新生入园前的家访,一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等;二是通过家访与幼儿接触,初步建立感情。所以入园前,教师尽可能对每个幼儿都能上门家访或电话联系。

  具体做法是:亲切自然地进行自我介绍,允许幼儿称呼自己阿姨,因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近;叫叫幼儿的小名,牵牵他的手,通过身体地接触使幼儿对教师产生好感;和孩子一起玩他们喜欢的玩具,谈他们感兴趣的话题,还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离;向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好,以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。

  二、恋

  让幼儿对教师产生依恋感:在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感,而让幼儿对教师产生依恋感,则是形成安全感。

  首先,老师要始终在幼儿身旁细心照料,让幼儿感到时时刻刻有老师存在,这样他们会感到安全一些,幼儿早期触觉较为敏感,多与幼儿肌肤相亲,如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为,应和颜悦色地加以劝导,决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子,如“再哭,把你送给公安局叔叔”;“再哭,把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效,但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果,使孩子在相当长的时间里,对老师抱有畏惧感和不信任感。另外,教师应尽量满足孩子的一切合理要求,如孩子喜欢什么样的游戏,喜欢玩什么玩具,喜欢和谁做朋友,能让他们做的事情,尽量让他们去做,并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励,孩子一旦受到表扬,就会很高兴,很得意,孩子也会顺从老师的教育,服从老师提出的要求,逐渐对老师产生依恋感。

  三、趣

  开展丰富有趣的活动:新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活,喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具,都不能像家里一样随心所欲,一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说,是比较困难的,老师不能迁就孩子不正当的要求,要适当地进行教育,教给他们一些生活技能,可以通过各种各样的活动和游戏,让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外,教师要根据幼儿的兴趣爱好,多开展丰富有趣的学习活动,“玩”是幼儿的天性,滑滑梯、骑木马、唱歌,跳舞、画画是幼儿最喜欢的,因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马,教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈,这样既可以激发幼儿的求知欲,又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪,让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。

  总之,对于新入园的幼儿哭闹在幼儿园是常有的事情,只要我们主动的去了解他们,时刻的关心他们,象妈妈一样用温暖的怀抱来接纳他们,让他们感觉到家的温暖,感觉到我们是亲人,他们就会对我们产生一种象对于妈妈一样的依赖,这样不仅不会再哭闹而且一定会变得爱上幼儿园了。

 

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