不同教学方式对幼儿记忆影响研究报告——听觉记忆、视听觉记忆、动作记忆(2)
小学家长最新升学资料下载四、结果与分析：
1、三组幼儿成绩结果
演示方法
测试成绩
nj
平均X
∑(X的平方)
∑∑（X平方）
A1
2；1；4；1；3；2；1；2；2；2
10
2
48
350
A2
3；2；2；4；5；3；4；2；4；3
10
3.5
112
A3
5；3；4；3；3；6；4；5；3；4
10
4.2
190
逐对t检验
根据df=27，查t表分布表得t0.05=2.052，t0.01=2.771
A2与A1之间t≈5.24
A3与A1之间t≈7.69
A2与A3之间t≈2.43
逐对检验的结果表明，差异来源于第一和第二、三种方式之间存在极其显著得差异(显著水平为0.01)，第二和第三种存在显著得差异(显著性差异为0.05)。
1、从结果来看，幼儿游戏操作刺激对记忆的效果最理想，其次为视听觉记忆，最后是单刺激的听觉记忆。为什么会出现这种结果呢？我们可以从幼儿的年龄特点上寻找一定的原由。幼儿正处于身心快速发育的时期，他的记忆能力有自己的特点。
（1）、形象记忆。幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。因此，听觉刺激很难引起幼儿的兴趣，而视听觉记忆实验中，图式更贴近幼儿的感性经验，更有助于记忆效果的提高。动作记忆中幼儿通过体验活动，记忆的效果更理想。
（2）、机械记忆为主。幼儿缺乏生活经验，无法像成人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。动作记忆能使幼儿真实地感受具体的事物，因此记忆的效果也是最好的。
（3）、受环境和情绪的影响。幼儿的自我控制能力差，记忆活动很容易受外界的事物干扰，缺乏稳定性。游戏性的操作活动，更能激发幼儿的活动兴趣，从而提高幼儿的记忆效果。
2、词语出现的次数（表二）
词语
地图
罗马
汽车
奥特曼
苹果
红旗
小学
洋娃娃
书本
篮球
男/女
3/2
2/2
6/4
16/4
2/4
2/3
3/4
14/4
4/6
8/4
总数
5
4
10
20
6
5
7
18
10
12
