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坚持内涵发展,创建和谐园所文化

来自网络 2009-07-28 17:53:32

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  幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的,丰富多彩的园所文化的创设能折射幼儿园的传统和园风,是幼儿园精神财富的象征。它是幼儿园可持续发展的不竭动力,关注幼儿园文化建设是近年来超越幼儿园常规管理的新话题。它是一项系统的工程,具有多侧面、多角度、多层次的特点。近几年来,我们幼儿园在探索中结合园本特色,寻找最佳的切入点,坚持内涵发展,创建和谐的园所文化环境,推进素质教育的不断发展。

  一、“三风”建设,是园所文化的基础。

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“领导学校首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”先进的教育理念是纲、是魂、是指针。它决定着一个幼儿园的办学方向、品位和层次。因此,我们学习先进的教育理论,根据《幼儿园教育指导纲要》的精神,将“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育思想,有机地渗透到“塑造健康体魄、培养行为习惯、激发学习兴趣、造就独立人格”的办园理念和办园目标中,在长期工作中形成了“团结、务实、开拓、创新”的园风和“热忱、尊重、善诱、赏识”的教风。先后确立了“以教育科研为先导,以保教质量求生存,以教学特色促发展”的实施战略,最大限度地挖掘优质教育资源,促进其跨越式发展。我们敏锐地抓住、利用扬州大学高校优厚的人文资源、教育力量,加强幼儿素质教育,促进幼儿全面和谐健康地发展。以做大做强做活来推动幼儿园可持续发展。

  二、教育环境,显现园所文化的特点。

  1、硬件建设为园所文化的建设奠定了基础。近几年来,我们投入大量的资金,改变办园条件,优化幼儿生活、教育的环境。注重信息化建设,提高幼儿园现代化水平,宽带上网班班通,实现了资源共享。

  2、外部环境突出幼儿园的办园理念。幼儿园室外,人性化的塑胶活动场、嬉水池、大型玩具、饲养角、种植园地、儿童花园巧妙结合,整洁幽雅、安全卫生,构成了诗情画意的童话世界。户外活动场地一片绿色,让幼儿尽情玩耍;不同的植物上还贴上各种植物的说明,让幼儿在不同的季节里感受到大自然不同的馈赠。

  3、隐性环境体现园所文化实质。《纲要》中强调“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”我们努力优化幼儿园的环境,为幼儿的发展提供坚强的保证。我们充分发挥幼儿园环境隐性教育的作用,使幼儿园的每个墙面、每个角落都承载更多的教育信息,给幼儿以正面刺激,让幼儿在潜移默化中受到熏陶。我们确立了以营造艺术性、教育性、知识性、主题性的环境为目的,同时体现幼儿的参与性,让幼儿成为环境的主人。

  现在,幼儿园已成为幼儿生活、学习的花园、乐园、学园。

  三、师资建设,是园所文化的核心。

  师资队伍的建设是幼儿园发展的基础,幼儿园的关键在于一支教育理念新、业务精、敬业奉献的师资队伍,因此,我们坚持“以人为本”的和谐管理,以培养学习型、反思型、研究型的教师队伍。

  1、注重科学的管理方法,人人参与管理。在工作中责任到人,放权放手,让每个教职工都有创造性开展工作的空间,注重严格的硬性管理,以制度化、条理化的方式让每个教职工参与讨论,制定各项规章制度、岗位职责、服务公约、教师一日工作规范要求等制度,并由各部门负责实施,检查把关,形成良性的竞争态势;注重人文的柔性管理,以情感化、弹性化调动每个教职工工作的积极性和主动性。

  2、树立开放性管理理念,提供发展空间。我们努力保障教师的主体地位及创造权利,提供教师较多的开放自己活动的机会,采用教师“自评他评”活动、教研组活动、年级组观摩活动、走出去交流、学习等形式,养成积极开放的心态,营造了积极平等、对话、合作的文化氛围。我们尊重不同教师的经验,园长学会欣赏教师,教师学会欣赏幼儿,引导教师不断追求个性化的教育教学。

  3、坚持园本培训,培养高素质教师群体。教师队伍的建设重在培养。为此,我们确立了教师队伍建设的园本培训思路,即以师德作风建设为核心,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。把教师的全员培训与骨干教师重点培训相结合;把园本培训与开放培训有机结合,提倡教师自学与导学相结合的共享式学习的多元化的培训制度,如首席教师制、结队带教制、教师送培制,特别加强互动式教研,开展多形式、多层次的教研活动如:一课多研、一课多教、一课多谈,努力建构学习型、研究型的教师队伍。

  四、教育科研,促进园所文化的发展。

  “科研兴教”、“科研兴园”,教科研水平是幼儿园教育发展水平的重要标志,几年来,我们遵循“科研兴园”策略,以科研为先导,促进幼儿园教育教学质量的提高。我们面向幼儿园的实际,把提高教师的科研水平和促进幼儿园的全面发展作为工作的核心,以点带面,促进幼儿园教育教学工作。

  1、“科研兴教”,提高教师教育能力。我们结合教学开展教研活动,组织教师学习理论、集体备课、上示范课、教研课、半日活动等提高教师的水平。每学期通过每个教师“四个一”活动的开展,即上好一节教研课、组织一次创新活动、参与一个课题研究、撰写一篇好文章来提高教师的科研水平。

  2、教学与科研相长,开发园本课程。课题是科研工作的载体,也是创建幼儿园特色的有效途径。为创出自己的品牌、特色,建立自己的园本课程,在“九·五”、“十·五”期间,我园相继进行了市级《培养幼儿良好的行为习惯》、省级《幼儿行为习惯的社会化研究》科研课题的研究,我们注重幼儿生活习惯、交往习惯、学习习惯的培养,从大处着眼,小处着手,既注重养成教育的全面性,更注重幼儿生存能力及创造性、关心他人、学习做人等综合素质的培养。现在“养成教育,全面提高素质”已成为我园的品牌特色。在我园,大班的幼儿主动参与幼儿园常规工作的管理,他们自己当“小小护导员”设计护导计划表、指定护导工作职责,并轮流值日检查幼儿园安全、卫生、常规等工作;中班、小班幼儿也从自己做起,真正成为幼儿园里的主人,在幼儿园这个集体中实现自我管理、自我发展。

  在“十一·五”我们将继续研究,完善我们的园本课程,同时开展《科学领域教育渗透在日常生活中的研究》的课题研究,使科研之花结出硕果。

  幼儿园的发展、兴旺在于文化的发展,幼儿园的名气也在于文化的影响。文化是教育的基本内核,是幼儿园工作的核心,是育人成才的轴心。因此,我们更应该在建设幼儿园文化中孜孜以求、坚持不懈地努力。

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