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幼教随笔:幼儿良好行为习惯的培养必须坚持

网络资源 2009-10-26 17:28:54

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  “不积小溪,无以成江海,不积跬步,无以至千里”,幼儿良好行为习惯的形成是长期的,教师针对不良的行为都应加以制止,引导及帮助其纠正。

  配乐故事《梨子小提琴》欣赏过程中,幼儿对于狐狸不吃小鸡,狮子不吃兔子都能明白它们是因为听到美妙的音乐,心灵受到洗礼和纯净,当老师抛出问题:我们能不能用手抓小朋友?能不能用脚踢小朋友?能不能做各种危险的动作伤害我们的朋友?幼儿的回答是一致的“不,不可以!我们要爱我们的朋友。”针对毛建波、汪家琪,我委婉地用移情法对他们提问“能用手故意去打人吗?奔跑时能故意用脚或用手伤害人吗?”他们的回答是一致的“我们不能,要象狐狸、狮子学习,因为我们也听了这段音乐”。

  桌面活动时,幼儿安静地快乐地玩,这时,艾子琪哭了,吴艺福跌倒在地,波波因为抢玩具不成而勒艾子琪的脖子,家琪奔跑时,发现装玩具的盒子在吴艺福的凳子附近,就用力踢向吴艺福的凳子,凳子倒了,吴艺福也跌倒在地,当时我没有深究,只是把他们拉开,轻轻地说了一句话“你们好好想想你们的行为对吗?”餐前,我请波波和家琪站到我面前,请小朋友讨论:他们俩的行为对不对。波波和家琪低下了头,似乎很伤心,我又说,那你们该怎么办?终于他们主动地去向另外两位小朋友道歉了,但这两位小朋友的回答是:这次我们原凉你们,下次再犯我们就不客气了(在老师引导下说的)。事实上以后的他俩真的有很大的改变。

  幼儿良好行为习惯的形成不是三天二头就能形成的,需要教师家长的耐心引导,更需要的是教师细心发现及老师对教育事业,对孩子的真诚热爱。

  允许孩子犯错,但需要对孩子的错误进行指出,帮助改正。波波勒子琪脖子,家琪踢翻艺福,并非是小细节,一蚁溃千堤,小不管则犯大错,教师能及时敏锐捕捉到了这些信息,及时冷处理,“好好想想你们的行为对不对?”接着现场分析讨论他们的行为对错,同时引导幼儿做错了事怎么办?,道歉在人们的心目中大都认为“对不起”“没关系”就够了,可教师的思维不在这,而是引导幼儿懂得保护自已的同时不伤害伙伴,引导语是“这次我原凉你了,下次再犯,我就不客气了”。

  “不积小溪,无以成江海,不积跬步,无以至千里”,幼儿良好行为习惯的形成是长期的,教师针对不良的行为都应加以制止,引导及帮助其纠正。

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