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案例:茜茜的新表现

网络资源 2009-10-28 22:54:25

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  看到了茜茜的新表现,又分析思考了茜茜出现这些新现象的前因后果,我知道以后的工作应该如何去做!我相信,茜茜一定会有更新的表现!你相信吗?

  区角游戏活动开始了,孩子们高兴的进入到各自喜欢的区角中活动起来。茜茜参加了音乐角,表演她擅长的舞蹈。我四下巡视在各个区角进行活动的幼儿们。这时茜茜来到我的面前,并表演着她的舞蹈动作。我说:“茜茜,这边人多,你到‘小舞台’上去表演吧。”茜茜看了我一下,回去了。可是不一会儿,她又来到了我面前,一边跳,一边用眼睛看着我,似乎在说“看,我跳得好吗?”我明白了,便赞美她说:“茜茜,你真棒,舞跳得可真美!”她听到了这句表扬的话才心满意足地回到她的“小舞台”上。接着,我就听到她在向同伴们宣传着刚才我表扬她的那句话。茜茜是我们蕾蕾班的骄傲。它乖巧、听话、漂亮、聪明,平时遵守纪律,学习认真,深得大家的喜爱。可是,近段时期,却发现她总喜欢在我们老师面前做事,表现自己。而且每一次非要引起我们的注意,获得我们的赞扬才满足。从前的茜茜比较内敛,可不是这样热衷于表现自己的。为什么茜茜会有这种变化呢?这引起了我的注意和思考。

  下午,美术兴趣班的活动中,我的讲解和引导结束了,孩子们铺开画纸开始作画。因为选用的画纸比平时的大,所以一张桌上的幼儿的画纸相互之间有些挤,不能完全铺开,角落上有交叉重叠的现象。但小朋友门似乎并不介意,画得都很认真,作品也比较丰富。没多久,坐在茜茜旁边的婷婷却停下了笔。我过去拿起画纸来一看,婷婷画得也不错,线条清晰、色彩丰满,可是,她画的内容全在纸的左半部。我说:“真漂亮,可是你这边空着,怎么不继续画呢?”我把画纸重新铺到桌面上,却盖住了茜茜画纸的一角。茜茜马上把自己的画纸重新又铺到了第一层,盖住了婷婷空白的半边。婷婷抬起头,求助似的看着我。我马上明白,为什么婷婷的画全在另一边了。于是,我帮助她们挪挪椅子,重新又铺了铺画纸,使两张画纸都能铺开,解决了她们的问题。在活动结束后,我和茜茜讨论这件事,引导茜茜体会婷婷的感受,思考她自己行为中的错误。

  我带茜茜这批孩子已是第三个学期了,对孩子们的性格习惯都有了较深的了解。就因为这种了解,我发现茜茜较从前有了不少的变化。但是,为什么以前乖巧、温和的茜茜却出现这些问题呢?我们老师对于教育茜茜这样的能力较强的幼儿还该注意些什么呢?

  分析:我们平时对茜茜的赞扬太多了!每个孩子都希望被人赞扬、肯定。但我们老师过份强化了他们获得赞扬的意识。茜茜是班上能力较强的孩子之一,且比较敢于表现自我,我们容易看到她的优点,事事表扬,这反而滋长了她的骄傲情绪。甚至发展到她一味地追求在老师面前表现以获得老师表扬的现状。看来,表扬在使用时也有注意策略,不能滥用。对于能力较弱,不敢表现自己的幼儿,老师要及时发现他们的哪怕是一小点的进步,及时给于表扬、鼓励。对于中等水平的幼儿,老师在表扬的同时,还应该提出一些新的要求,鼓励他们不断进步,而对于茜茜这样能力强,善表现的幼儿,老师不必事事表扬,有时只需要用眼神,动作等表现出你对她行为的肯定就可以使她受到鼓励了。

  茜茜是班上能干的孩子,学习好,表现好,平时还能帮助老师完成一些小任务,所以一直受到老师更多的关爱,逐步增加了她的优越感,好胜性。而且,茜茜是家中的小太阳,是爷爷、奶奶、外公、外婆唯一的宠儿。平时大人围着小孩转的生活逐步使她养成了以自我为中心的习惯。在“以我为主”的思想的支配下,茜茜当然不会主动为他人着想了。同时,茜茜的爸爸,深信竞争是未来社会的现实。必须从小让孩子学会竞争。强调敢于竞争,才能在未来立于不败之地。所以茜茜在家庭中常受到竞争意识的强化。当然,培养孩子的竞争意识是必要的。但是,如果家长、教师只强化幼儿的竞争意识,不强化幼儿的道德意识。必然会形成孩子不顾他人,只管自己地去争取胜利的竞争方式。对于茜茜的这种情况,我们应该家园配合,将集中在她身上的较多的锻炼和表现的机会分散给其他幼儿,逐步减去她身上的骄傲情绪。鼓励她多关心他人,替他人着想。在遇到矛盾冲突的时候,在遇到相互竞争的时候,引导她多考虑自己的行为是否会影响到他人,学会换位思考,学会体谅他人,学会真正公平的竞争。

  看到了茜茜的新表现,又分析思考了茜茜出现这些新现象的前因后果,我知道以后的工作应该如何去做!我相信,茜茜一定会有更新的表现!你相信吗?
 

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