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案例:大班数学活动案例分析

网络资源 2009-11-09 22:12:00

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  下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点,能较了解时针与分针、整点与半点的关系后,结合其他已学过的知识,如:等分、对称、顺数、排序装饰等,再进行制作活动。

  观察内容:

  通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后,在数学区里,逸豪和小伙伴拿起时钟,一边旋转着,一边研究时针、分针的关系,。“我发现长的走得快,短的走得慢。”逸豪开心的告诉小伙伴,“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说:“我也会看!”“我还会画呢!”“那我们把会看的时间画出来,看谁画得对!”逸豪提议道。“好啊!我把我家最漂亮的时钟画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟,但又画不圆,显得整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!”嘉铭说道。“我的也不圆啊!”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道:“该找什么呢?”这时,他们都找到了不同的圆形玩具,描下它的形状后开始画时钟。起初,个别幼儿把钟上的数字挤在一起,而整个圆空了一大格子,我介入提醒:“你画的钟和真的钟有没有一样?钟面上的数字应该怎么排列?什么方法能更快的对齐数字”逸豪边看着钟边想:“12和6的相对的,可以先竖着画,3和9是横着画。”其他幼儿好像受到了启发,纷纷都在圆形的钟上先画个十字形,再按数字顺序依次写下来,但最后画时针、分针时,由于有十字线的干扰,幼儿的指针长短表示得不清楚,因此,引导幼儿找寻其他办法,如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。

  分析与反思:

  该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主,在区域里幼儿通过操作,生成新的活动内容:画时钟。随着难度增加,幼儿在活动中遇到的问题也随之出现:

  优点:1、幼儿能通过同伴间的交流,自发生成有关时钟的相关内容。

  2、能通过自己的操作,摸索出多种画钟面的方法,并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。

  3、在引导启发幼儿观察钟面数字后,幼儿懂得运用已学的知识:等分进行操作活动。

  不足:1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象,在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面,让幼儿进行探索活动,寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。

  2、应让幼儿画完时针、分针后,把时间用数字写下来,如:8:00,并互相检查是否正确。

  3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主,而是重在装饰钟面的图案。

  调整:下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点,能较了解时针与分针、整点与半点的关系后,结合其他已学过的知识,如:等分、对称、顺数、排序装饰等,再进行制作活动。
 

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