案例：表扬的效应
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活动结束后，按照惯例幼儿应先去上厕所，然后再到游乐场地上去自由“放飞”。可是班里有五六个小朋友没有出去，并且在围着看什么，嘴里好像在说着“真好看”“真漂亮”“真酷”……，我为此感到好奇，为了满足我的“好奇心”我也悄悄有地走了过去，想看看究竟是什么事。走过去一看，才知道他们正在看我们班阳阳小朋友画画，我仔细一瞧，原来画的是怪兽，怪兽的形态可以说是“千姿百态”，画的线条是那么的流畅，好像出自作画多年的“老画家”之手。作画时，可以看得出他对每一画都是胸有成竹，我也不知道自己为什么像孩子似的自觉不自觉的蹲了下来，认真的看他画画，还一边看一边问。在询问中，我了解到阳阳小朋友非常喜欢《奥特曼》动画片，还喜欢用手中的笔画一画片中的怪兽，久而久之就画得如此“美丽”了。他不仅能画出片中的怪兽，而且还能创造出片中没有的更加稀奇古怪的怪兽。如“苹果怪兽”“蘑菇怪兽”……，见到我在这儿还要求我替他给怪兽写上名字呢。记得当时我指着一幅与众不同的画问阳阳：“这是水池吗？有什么用？”他说：“可以养鱼，夏天也可以带小朋友们到这儿游泳。”“那它的尾巴为什么能翘起来呢？”他说：“他的尾巴很厉害，能像“哪吒”的风火轮一样喷火……”我像一个幼稚的孩子听老师讲故事似的，听得那么认真，那么的细心。
上课后我当众表扬了他，还发动全班小朋友向王硕小朋友学习。此后，我们全班掀起了向阳阳小朋友学习的热潮。
后来，我组织了一次画展，当然阳阳的画被帖在展览板上。有一天，我从楼道里经过听见了这样的对话。其中一个小朋友说：“这些怪兽画的真好看，是谁画的呢？”另一个小朋友说：“竟连这个也不知道呀，这是我们班的“怪兽之王”阳阳画的……”从他们交谈的字里行间中，我们能看的出他为我们班的阳阳而骄傲、自豪。
通过这件事，我真正体会到教师不仅是指导者、组织者，而且是观察者和启蒙者。教师应多留心幼儿参加的每一项活动，及时的发现他们的一个小小的进步、一个闪光点，并给予及时的肯定和增大。也许他就是未来的爱迪生；也许他就是未来的爱因斯坦，我们决不能把他们扼杀在摇篮中，应该使他们在幼儿园这个开心乐园中，得到茁壮成长，使他们的理想从这里起航。这就是我们追求，这就是我的希望，这就是我作为一颗启明星的梦想
