全国站
幼教网

全国站
幼教网

世界各国学前教育的探索

人民政协报 2010-10-09 15:41:04

小学家长最新升学资料下载

  上世纪60年代,美国、日本、苏联处于冷战时期,种种因素作用下,他们都以高、新、难等原则进行中小学课程改革,尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到很多国家重视。人们倾向把早期教育误解为早期智力开发,导致“智力中心”,忽视了儿童个性和情感发展。

  上世纪80年代以来,很多教育专家意识到,儿童个性和情感问题是早期教育的重要组成部分,他们提出,学前教育应从早期智力开发,转向全面科学发展。一些国家做了不少有益探索。

  美国:分区分组活动法

  按活动内容固定活动领域,进行分组活动,是美国幼儿班和启蒙班的主要活动形式。在美国设有幼儿活动室,每个活动室固定地划分为手工劳作区、图画区、阅读区、算术区、动物饲养区、植物栽培区、桌面游戏区、角色游戏区、大型建筑游戏区等不同区域。孩子们各得其所,教师则根据需要进行小组或个别指导。

  法国:不分年级教育

  法国将2至11岁儿童分成3个阶段:初步学习阶段,包括幼儿园的小班和中班,儿童年龄为2至5岁;基础学习阶段,包括幼儿园的大班和小学2个年级,儿童年龄为5至8岁;深入学习阶段,包括小学后3个年级,学龄为8至11岁。不分年级教育重视儿童个体发展的差异性,允许超前和落后,不同年龄儿童混合在一起,既可以学到大量知识,又能获得社会能力发展,还有利于幼小衔接。

  瑞典:创设丰富的环境

  瑞典的学前教育机构努力创设有趣、刺激性环境,鼓励孩子探索,寻找新奇事物。比如,学校充分利用冬季寒冷的自然条件让孩子进行户外睡眠、运动,让孩子尽可能多地亲近自然,接受自然的抚育。而且他们相信幼儿具有构建知识的潜力和能力,让孩子进行任何活动都有一定的选择度,鼓励幼儿自己设计、实施活动,注重想象力、创造力的发展。

  德国:充分利用社区教育资源

  在德国,一定的区域内都配有儿童户外活动设施,这些设施虽然看上去很简陋,但能极大地满足儿童的需要。幼儿教师们还利用体育场馆的设施组织各类活动,据说这些场馆都是供幼儿园免费使用的。体育馆有学前儿童专用运动器械,大型海绵垫等。孩子们可以充分发挥想象力和创造力,利用这些器械设计自己的运动。

  相关推荐:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

栏目推荐
首页 导航