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　　四、海峡两岸幼教资源层面比较大陆

　　虽然实行计划生育三十多年，但是因为人口基数大，对教育投入较少，幼儿教育投入更少，公立幼儿园、示范公立园少，幼儿教育成了稀缺资源，于是，就有为了孩子上公立园，成百上千家长排队九天八夜的稀罕事。许多民办园由此应运而生，然而在快速发展的同时，不少民办园存在着管理不规范、安全隐患多、收费标准不统一，出现天价幼儿园，收费高过上大学。同时，教育质量难以保障等问题，从而进一步扩大了园所之间的不均衡发展。

　　台湾的幼稚园发展非常蓬勃，公立幼儿园和私立幼儿园，各约占50%，政府对公立幼稚园给予较充足的财政投入。公立国民小学附设幼儿园，师资培育机构附设实验幼儿园，基本上幼儿是百分之百入学。

　　今年福建对全省幼儿园进行排查，上万所幼儿园中，公立园不足3000所，占不到30%；私立园有7000多所，占了70%多，限期整改的幼儿园达3255所，竟然占了三分之一多；无证不合格被取缔的幼儿园有383所，单福州市仓山区，就分批关停160多所无证幼儿园。

　　大陆的公办园和优秀示范园大多数集中在城市内，乡镇农村较少，园所办学质量城乡差距较大，目前农村儿童入园率，仅有60%左右。

　　台湾如果有特殊教育需要的孩子，采取零拒绝方式。特殊教育班接收的孩子，发育较迟缓，或较异於常人，称自闭、心智未开、轻度智障等，因此要靠特殊教育来教导。早些叫“启智班”，因有歧视意味，现今称做“支援班”，辅导学习力较差的孩子。台湾出生率逐年递减，少子化现象普遍严重，虽然政府大力鼓励生育，许多人不愿意生育，造成岛内幼儿园和幼儿机构空置数量不断增多。

　　大陆占三分之二多的私立幼儿园教师，与公立园教师，在培训、进修、职称评定、科研存在较大差别。《新华网》刊文指出，多数民办园教师，还不被相关政策认为是“教师”，培训、进修、职称评定、科研存在歧视，最多只能从老教师那里现学现卖，来教授孩子。结果，优质教育的大门，只能越来越挤，离普通人越来越远，入园难势必被推向更恶劣的地步。让所有的幼儿园，获得政策与资源的平等对待，才是解决入园难的根本，否则，由此带来的教育不公，最终影响的还是孩子和国家未来。

　　五、海峡两岸师资配备培训比较

　　大陆对幼教师资学历要求相对较低，中专及以上学历就可以，在岗培训和继续教育机会也比较少，而且没有保障，很大程度上影响了幼教师的积极性和整体水平。

　　大陆幼师编制，还没有完全纳入国家教师编制之中，对于幼教师和保育人员的比例，没有明确规定，部分民办园所的幼教师聘任等工作，还没有依法规范。幼教师资水平城乡差距明显，幼师质量相对中小学校而言较低；高校培养的本科及以上的幼师毕业后，多半从事学前教育研究工作，而真正担任幼师的多数为中专生和高职生，还有部分社会合同工，幼师之间水平相差较大。20多所，幼教师必须取得师院幼教学科学士资格，才能从事幼教工作，而且明确规定了教育主管部门，必须为在岗教师提供各种培训和进修机会。

　　台湾设有幼教专业的高校有台湾幼教，与大陆最大不同地方是小班制。老师要跟幼儿摸爬滚打，为培养男孩子的阳刚志气，幼儿园一定要配备一定数量的男老师。老师一定要跟学生们摸爬滚打，同孩子交流。

　　大陆的老师，比较容易居高临下，大陆的班级相对较大；台湾的班级都很小，老师能够顾及班上的孩子们，跟孩子们玩游戏、摸爬滚打。

　　六、海峡两岸幼教内容设置比较

　　台湾立法规范幼儿园不能全英语、双语进行教学，不能将英语列为科目教学，以免影响幼儿未来人格发展。幼教界认为3---6岁是人生关键期，幼儿教育不仅为小学作准备，更重要是为一生发展奠定基础。强调孩子可塑性大，有着自身发展规律，要尊重生命成长规律。

　　台湾幼儿园课程规定，有健康、语文、尝试、游戏、工作、音乐６大领域，语文领域课程列出汉语，因此台湾进行纯英语、双语教学，或将英语列为独立科目都不合适，幼儿园只有讲授英文老师或聘请不具备幼教专业的外籍教师是不适的。至于合格幼师将英语融入其他课程中，将英文当成活动之一，则不表示反对。

　　儿童教育上，台湾教育界非常清醒，作为汉语使用的台湾省，大量推广使用英语，不可避免地会丢掉自己的东西。对一个使用汉语的儿童来说，从小就死背英语，对幼小心灵无异于一种摧残。况且，语言学习最好由近到远，先学好母语再学英语。科学证实，幼儿越早学习英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。

　　台湾在幼儿园禁设英语课程的做法，不仅明智，而且很有示范意义。对比之下，大陆英语热仍然如火如荼。英语考级、考托福、干部英语培训、英语演讲就不必说了，连中医评职称也要考英语，令人费解。现在大陆很多幼儿园挂上双语教学牌子，有的还聘请老外讲英语，增强吸引力。许多有识之士对这种“疯狂英语”现状提出批评，英语学习误区令人忧虑。

　　台湾幼儿园禁设英语课程的规定，令我们清醒。不能因为学习别人的东西，便把自己的东西弄丢。汉语是中华民族的文化宝库，是我们生存的根本。盲目大量地从幼儿开始灌输英语，只能毁了孩子。迄今为止，没有哪个国家靠让小孩学习外语发展起来，“疯狂英语”状态是种浮躁病，应引起社会普遍重视。

　　台湾幼儿立法上，就幼儿读物、影视资料方面作了明确规定；对不按课程标准实施教学的教师，视不同情况进行处罚；对幼儿上、下学的交通安全，作了规定，要求幼儿园为幼儿办理儿童平安保险。可见，在保护幼儿方面，台湾立法更为全面细致，不仅考虑了硬件设施，而且考虑了软件设施；不仅关心幼儿在园内的安全，也关心幼儿路途中的安全，确定较为周全，值得借鉴。

　　台湾幼儿教学方法，也是非常的生动。本土化教育特色突出，多元化、泛文化的教育则是其主流文化教育价值观。

　　大陆家庭培养目的，是为了孩子将来能够上大学，为了能够找到一个好的工作，能够得到好的高的收入，家长说，孩子教育成功了。

　　台湾家庭教养目的，不是培育大学生，而是怎样从小培养一个“孝”，培养对社会有责任心，真正成为一个人。

　　台海这方面教育的差异性，表明怎样培养一个孩子，实际是代表着孩子的未来，民族的未来！