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2011.8.24李君卿老师"思维培养"答疑汇总第一期(2)

本站原创 2011-08-30 11:22:41

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  3、您觉得从语文的角度出发,怎么做是在锻炼孩子的思维?我现在很想引导他给我讲故事,不论是拿图讲,还是用文字讲,当然要发挥想象那种,您给我指个在家里辅导的明路么?

  李君卿老师回复:

  其实语文这个词就包含了"口头语言"和"书面语言"。而语言思维有这么几个特点:创造性,结构性(一定形式的语法),意义性(能够表达一定的意思),指代性(某人或者某件事),社会性(得到社会广泛认可的)和个体性(个别人或者某些人使用的)。

  咱们单说"创造性"。语言的创造性是孩子思维能力的最综合体现。这是孩子通过分析头脑中积累的语言素材,根据自己掌握的语言规则,能够创造出独一无二的词汇或者句子。

  那么要让孩子能够有语言的"创造性",提几个建议:

  1.充分的积累。汉字也好,词也好,故事、儿歌、古诗、三百千等等都是,科普知识也是,数学知识也是,都是语言的"粮食"。所以,我特别认同您要留一天带着孩子出去转转这个决定!就在这转一转的过程中,能够积累的东西就很多啦。路上的风景,乘坐的交通工具,遇到的人,看到的天气,听到的歌,听到的对话……都是语言的"粮食"。

  2.恰当的引导。引导以鼓励为主,应注意难度的递进。要让孩子开口,简单;持续开口,还要讲个好听的故事,难……所以开始的时候,让孩子说说完整的一句话,"谁?在哪?在做什么?"然后慢慢再加问题,"那接下来他去做什么啦?"这样,慢慢孩子就会讲出比较长的故事。

  除了口头的引导,还可以让孩子看图画(英文绘本也可以),说说图里面"有谁?在哪?在做什么?"(这里注意,孩子前几遍可能问一句说一句,别急,说个两三遍之后,让她勇敢的连起来说,孩子是可以完成的。)

  3.创造性地使用语言。这个难度有点高,适合5岁半以后的孩子。我们可以给他讲个短点的好玩的故事,然后让她起名字;或者让她拼个积木,自己起名字。有的时候名字出来是啼笑皆非,有的可是像模像样的。

  4、四岁的孩子语言方面怎么学呢?比方说像我们小时候都背的唐诗三百首、三字经啊什么的,需要给他背吗?可是跟他讲也不能够理解,这样死背有意义吗?

  李君卿老师回复:

  我的建议是《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》之类的可以给孩子读,也可以让他们尝试背或者读。

  一方面,这些东西是蒙学经典,在1000多年前就是孩子启蒙之学,不仅内容丰富,而且语言简单直白,好理解;

  另一方面,这些作品都是琅琅上口的,孩子读起来很有意思,在对韵脚有了积累和认知后,在学习拼音就会很快了。

  再有,三字经、古诗这类作品都会有画面感,您单给孩子讲意思,孩子不理解,可以百度下图片,让孩子看看图,在讲讲意思,他就会更容易理解。

 

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