善于观察和倾听幼儿的同伴语言(3)
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2·观察和倾听要有目的、有计划、有针对性地进行并做好记录
一般来说，现在幼儿园的一个班级至少有25名以上幼儿。而幼儿与同伴之问的交谈一般都是在活动区、自由游戏、饭后睡前等时段中进行，而且.他们谈话持续的时问都不会很长。Ii!IIt，如果教师每次都对这么多幼儿之间发生的交谈全部进行有效的观察，是不太可能的。所以，教师在教育实践中，对幼儿的同伴交谈进行观察时，要根据自己的目的制订观察计划，有针对性地进行。如果是为了了解幼儿的语言发展水平，可以在自由活动时观察这几"f-@JL、饭后时间观察那几个幼儿，这样分时段观察可以有效提高教师的观察效率。如果是为了了解幼儿的关注点，那么应该选择一起交谈讨论的几个幼儿作为自己的观察对象。另外，教师应该记录观察到的内容，作为选择活动内容和调整活动进展的参考，提高观察与倾听的价值。
3.灵活地纠正幼儿的语言表达错误
幼儿在与同伴进行交谈时，llIllllllllYllI比在集体、教师面前更好的语言表达水平，同时也有可能由于没有来自教师的压力，而过于放松、自由，以至于他们的语言表达比在教师面前还差。在幼儿交谈过程中，当教师听到幼儿语言表达出现错误(如发音、用词不当、出现方言词汇等)时，正确的方法是在幼儿的交谈结束以后，在单独与其谈话或在以后的活动中，寻找有利机会进行随机教育，逐步引导幼儿改正。
4·成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者
教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。通过观察和倾听幼儿的同伴语言，了解他们感兴趣的事物，发现其中隐藏的教育价值等，以开展幼儿所需要的教育活动。而幼儿在与同伴交往、交谈、讨论的过程中，难免会有不同的观点和看法。对此，作为引导者的教师要不要参与他们的讨论呢?我们认为，有必要在适当的时候参与讨论?帮助幼儿理清思路，形成正确的看法。如果有的幼儿对所讨论的问题仍然感兴趣、有疑问，教师就可以将此话题作为一个新的教学内容，引入到语言教育活动中来。
观察和倾听幼儿的同伴语言，是教师了解幼儿语言发展现状、已有经验和兴趣的重要途径，对于有效组织语言教育活动有较大的参考价值。所以教师在一日活动中要有目的、有计划地观察并适当参与幼儿与同伴之间的交谈，记录、分析幼儿的同伴语言，从而组织满足幼儿兴趣和需要的语言教育活动，更有针对性地指导幼儿。
