幼儿分享行为的培养(3)
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(三)、把家园共育成为最大的动力
父母是幼儿的第一位老师，父母的言行举止对孩子品质有着深厚的影响。因此我经常利用家长园地向家长宣传各方面的家教知识，与家园建立起合作伙伴关系。还有我们还通过家委会组织家长及孩子一起去探望社区的老人，孩子们准备了儿歌、歌曲、小礼物，大家一起分享着快乐滋味……。
在与家长交流幼儿分享行为教育时，我们还在QQ群里向家长发起了几个问题来一起探讨研究，以调整家长的分享教育观，1.您会批评孩子把家中的东西分给好友吗?2.您会把孩子喜欢的东西都给别的孩子吗?3.当孩子抢走家长正在用的东西时，您也会跟着抢吗?4.您不愿意给上门要饭的人给予帮助吗?5您不会惩罚不与同伴分享玩具的孩子吗?在以上5项中，选择有此类做法的家长占到了五分之一，可想而知，家长的教育观念是十分需要更新的。只有家园同育，幼儿的分享养成行为才能有效。
(四)、创造分享机会并给予展示
在我们平时学习及一日活动过程中，我有意地去注意观察幼儿的行为，去捕捉一些典型的分享行为，并且把它及时记录下来，及时的让大家一起来评价，说说谁做的行为是好的，谁是自己学习的榜样，让幼儿的分享行为成为自觉行动，而且是发自内心的。
我班正是中班的下一学年阶段，经过我们三位老师的努力，经过一年半时间的实践研究观察，我庆幸的发现我班幼儿有了很大的进步，都有了一定的分享意识。比如：小朋友拿自己喜欢的玩具，放在集体面前玩，大家都不会看别的玩具而眼红，都会各玩各的，如实在想玩，那一定也会先征求主人的意见，玩好后肯定不会忘了说："谢谢"。我故意还带了新玩具，放在显眼位置去试探他们，值得欣慰的是孩子们基本上都能达到我所想的目的。
分享对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，显然不是一件容易的事。事实上，幼儿的分享行为是在逐渐"失去自我中心"的过程中形成的。孩子能够经常地从他人着想，做的主动分享，做的让你也开心、我也开心、大家都开心，这便走出了自我中心的思维境界，已培养成一个分享的好习惯了。
