2016年南京幼升小数学思维培训要“因材施教”(2)
幼教网
2016-09-18 09:29:27
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第二、内容上的误区——数学思维等于算术
著名数学家陈省身先生在2000年全世界数学家大会上说：“我们每个人一生都花了很多时间来数学，但我们其实只是学会了计算，而不是思维。”幼儿数学思维培养的主要内容包括图形类、认知类、规律类、数字类、运算类等，帮助孩子理解数概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，甚至有一些简单的数学操作技术(如自然测量)等多方面内容。而且在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。
第三、方法上的误区——机械训练，记忆公式
有些训练能在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识。但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿数学思维并没有得到实质上的发展。幼儿的思维活动是形式化的，所以对幼儿数学思维培养最有效的方法就是通过操作材料和游戏进行学习，皮亚杰曾说过，数学开始于对物体的动作。专业的培训机构应该借助专业化的教具和情景化的flash课件把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前，在教师的支持和引导下，孩子可以主动建构自己的经验和知识，形成自己的认知结构和思维系统。
综合以上三点，我们广大家长要深刻的理解到“培养数学思维，决胜幼升小”。决定小孩在突然转变的学习环境下，能否快速的转化思维，快速的接收数学概念。
