小学家长最新升学资料下载

　　我们注重为孩子在古诗导读的活动中，为幼儿提供获得自主自信、快乐成长的空间。例如：在“我作小老师”活动中，幼儿可以煞有介事地去在广告栏里自我推荐：“我已会了《悯农》这首古诗，愿意学的请与我联系”等话语，并选择好教学内容，设计好教学方案，组织自己的“学生”们一起学习，还边表演边认真讲解应如何学会珍惜他人的劳动成果，爱惜每一粒粮食。而老师适时地介入引导幼儿讨论如何爱惜粮食与正确进餐的方法，有效提升了幼儿的生活经验，使孩子们在互动交流与实践中，懂得珍惜粮食的道理，学会了文明进餐的行为礼仪。现在如果在午餐时有人没将饭菜吃干净，孩子们就会吟诵：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”尽管孩子们对古诗的理解是似懂非懂，但已自然流露出了想用古诗中优美的诗句来表达的欲望。利用“儿童教儿童”的古诗导读学习方式，充分体现了孩子们学习的自主性，激发了他们学习古诗的兴趣，为幼儿文明礼仪习惯的养成起到了很好的促进作用。我们还开辟了每月一次的“金童娃娃本领大”舞台，将孩子们将自己学到的《三字经》中孝敬父母、尊敬师长、勤学苦练等富有教育意义的内容结合旋律让孩子吟唱与表演……小小的舞台不仅体现孩子的自信，更在学习古诗的过程中传递着讲文明，懂礼仪的信息。我们为幼儿提供各种有趣的古诗导读活动，让幼儿主动地参与到活动中去，有目的地培养幼儿良好礼仪行为的养成，是培养幼儿礼仪行为的重要保证，是传承中华民族文化的有效途径。

　　三、在古诗导读与社会实践活动中，内化幼儿的文明礼仪品质

　　陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做，应让他们自己做。”“凡是儿童自己能够想的，应让他自己想。”“只有动手做，才能获取直接的经验，认识事物的性质。”这些思想为我们重视开展古诗导读与社会实践活动，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活提供了很好的思路与方法。

　　在日常活动中，我们给幼儿提供了多种动脑、动手、动口的活动机会，在将培养幼儿良好礼仪行为教育渗透到幼儿的实践活动之中。如幼儿将自己已学会的有关礼仪的古诗内容收集整理在一起，出版“我喜欢的古诗”、“文明礼仪古诗专集”等，这些书籍在自由活动、在茶余饭后成为伙伴们交流的工具，大家比试着古诗的多少，交流着制作的心得，还活灵活现的利用角色表演，诠释自己对古诗中团结互助，关爱他人的初浅理解，更有甚者孩子们还将彼此的书籍作为生日的贺礼，使幼儿园这个小小的社会充满着人文的气息，让孩子们充分的感受到了朋友的情谊。又如：在春游活动活动前师生讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中在引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待小动物，遵守园规，文明乘车等一些公共场合的礼仪。活动中同伴之间有了争执，他们就会念起《三字经》中的诗句，教育彼此要相互谦让；孩子们看见公园里的柳树，会轻轻吟诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”教师还有意设置一些障碍，如问路求助等，让孩子主动礼貌地与人交往。我们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。如在“小鬼当家”活动中通过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。为了让幼儿了解“剧院看戏”等公共场合的礼仪，我们组织幼儿上剧场看演出，让幼儿亲临剧场体验观看演出时的文明行为，如安静观看演出、演出完毕会鼓掌致谢等。

　　通过开展古诗导读与社会实践活动，使孩子们在亲身的体验和感受的过程中，潜移默化的学会了交往的礼仪，学会了发现与提问，学会了讨论与表达，更重要的是孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为在这个过程中不断的得以内化与巩固，孩子们的学习能力和生活能力在这个过程中得到了有效的提高。

　　詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻从弘扬中华美德，传承民族文化的角度，将礼仪教育放在心上，在以传诵经典古诗为载体，培养幼儿文明行为习惯的同时，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，让礼仪教育渗透于孩子的各项活动之中，相信在不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。