小学家长最新升学资料下载

　　3．可阅读的环境

　　（1）配合孩子身高的书架、桌子，舒适的座垫，专用看书的台灯等。

　　（2）无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视等影响孩子阅读的音响设备，家长之间轻声交谈。

　　二、营造良好的家庭阅读心理环境心里环境营造包括亲子阅读的心态、家长本身的阅读习惯以及差异、培养孩子阅读兴趣及一些必要的阅读规则。

　　1．亲子共读的心态亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，以免造成孩子情绪紧张。亲子共读一本书是最好的阅读方法之一，不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密。

　　2．培养幼儿阅读的兴趣孩子入学后最重要的技能之一是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。

　　（1）父母的作用父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手。

　　（2）运用多种方法

　　●游戏法：在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，让孩子运用语言与父母交流，在此过程中说得越来越正确，越来越完善。

　　●表演法：父母与孩子共同扮演书中的角色，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会。

　　●谈话法：在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的想法，给孩子留下提问质疑的空间，鼓励幼儿大胆用语言表达自己的“预期”和“假设”，提高其创造性运用语言的能力。

　　三、家庭阅读指导策略

　　1．倾听、感受家长的阅读孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。

　　2．帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还应要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题。

　　3．理解符号和语言的对应关系在阅读中，对于小班的孩子家长应帮助孩子建立图画符号和语言的对应关系。对于中、大班的孩子，可以引导他们注意观察画面上的文字以及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为今后孩子的独立阅读打下基础。

　　4．启发思考，假设想象在引导孩子阅读的过程中家长可以引导孩子看图编故事或续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力。

　　5．阅读后的交流至关重要家长在讲完一个故事后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。

　　6．点读认字，激发对汉字的敏感性家长在指导幼儿阅读时可用手指点读一些简单的常用字，以提高孩子对汉字的敏感性。孩子在阅读中识字时，能将图、文结合起来，有助于孩子对汉字的理解。