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　　为了打造“百姓身边的好学校”，本市做了哪些工作？

　　王璟：为了促进义务教育均衡发展，打造“百姓身边的好学校”，本市这几年主要采取了这样几项措施：

　　一是实施义务教育学校现代化标准建设。促进均衡发展，“短板”主要在农村学校，为了改善农村学校的办学条件，提升农村学校的办学水平，实现城乡一体化高水平均衡发展，我们制定了100条建设标准，在市级层面实施了校舍安全加固和提升工程，图书配送工程、教学仪器设备配置工程、教育信息化“三通两平台”建设工程、未来教育家奠基工程和农村骨干教师培养工程，着力改善办学条件，着力提升教育质量，逐校进行评估验收，确保硬件过硬、软件不软，切实办好百姓家门口的每一所学校。目前，我们已完成两轮达标建设，正在推进第三轮达标建设。去年，我市16个区县全部通过了县域义务教育均衡发展国家评估认定。

　　二是建立教师校长交流轮岗机制。我们大力推进了教师校长交流轮岗工作，它不同于以往局部的、短期的对口支援、结对帮扶，而是教师人事管理制度的重大改革。我们明确要求各区每学年教师交流轮岗比例不低于教师总数的10%，骨干教师交流轮岗比例不低于交流轮岗教师总数的20%，交流轮岗年限不得少于1年，通过让优秀师资“动”起来推动义务教育均衡。目前，各区都在积极推进这项工作，已取得一定成效。比如，耀华中学与第十九中学结成联盟学校，已选派多名优秀教师到十九中任教。初步统计，和平区参与交流轮岗的教师已占到了本年级任课教师的1/3，其中骨干教师已占到交流轮岗教师总数量的62%，语文、数学、外语等主要学科已实现教师交流轮岗全覆盖。

　　三是推进学区化管理。主要是要求各区因地制宜，按照地理位置相对就近的原则，将区域内的学校结合成片进行统筹管理，提倡多校协同、资源整合，打破校际壁垒，学区内各学校之间师资、硬件、软件资源共建、共享，实现校际间先进办学理念和办学特色的深层次交流。比如，和平区积极推行学区化、学校联盟及互助共同体办学模式。组成学校联盟，实施“八统一”，即统一管理、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一质量监测、统一评价激励，有效提升了学区内各学校的办学水平和教育质量。河西区积极推进学区化办学，由海河中学牵头的第一学区片的新华中学、海河中学、佟楼中学、卓群中学，已实现资源共享、优势互补、互惠共赢。同时，各区还充分发挥“三通两平台”的功能作用，运行现代信息化手段，实现了学区片内视频资源、文档资源、微课程共享。

　　四是积极探索集团化办学。集团化办学是一种优质教育资源扩张的模式，名校利用自身的优势和资源，对集团内其他学校施加影响，可以让更为科学的办学理念及课程管理经验得以传播，在更广范围内落地生根。比如，天津实验中学与河西区梧桐中学组成的办学集团，依托实验中学的优质资源，实行“总校统筹管理、分校相对独立、教育资源共享的”的管理模式。实验中学已先后向梧桐中学选派了19名优秀教师，实现了品牌、文化、师资、课程等优质资源共享，使梧桐中学这所新建校实现了高端起步、高位发展。为全面提升滨海新区基础教育水平，不断扩大新区优质教育资源，我们还实施了市区名校与滨海新区中小学协作发展项目，南开中学、天津一中、耀华中学、实验中学、外国语大学附属外国语学校等，采取在新区建分校，联合办学，对口支援等多种模式，建立了南开中学生态城学校、天津一中滨海学校、天津实验中学滨海学校、天津外国语大学附属滨海外国语学校，选派有经验的副校长带领教学、管理团队直接进驻，引进先进的办学理念和管理方法，有效提高了新区学校教师的专业素质和教育教学质量，形成了新区教育的新优势。

　　这些均衡措施，取得了明显成效，以前学生家长不怎么认可的家门口的学校，都发生巨大的变化，办学水平和教育质量大幅提升，有了鲜明的办学特色，得到学生家长的普遍认可，成为了“百姓身边的好学校”。比如，和平区十一中学与二十中学结成联盟，教师交流轮岗成为常态，优质教育资源实现共享，联合开展教研活动，共同推行“小组合作、学案导学”的高效教学模式，给这所百年老校带来了勃勃生机。河西区佟楼中学在海河中学的帮助下，开发校本课程，开展学生素质拓展活动，积极探索建立学校、家庭、社会三位一体的教育机制，成为体育艺术特色学校。红桥区西青道中学是天津师范大学的基础教育服务基地，在高校教育专家的指导下，深化学校特色建设，为每位教师建立成长档案，培养了一批名师、名班主任、成为国家社会科学基金重点课题先进示范校。蓟州区礼明庄镇中学是一所普通镇办学校，通过达标建设，在市、区两级教研部门的积极帮助下，在教师修养、学生素养、校园文化建设、学校管理等方面，开展了一系列探索和实践，走出了一条符合农村孩子成长特点的内涵发展之路。