幼儿教师暑期学习感悟
小学家长最新升学资料下载幼教网整理了幼儿园工作计划总结，幼儿教师暑期学习感悟，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
暑期大学堂有幸聆听了机关幼儿园刘**老师的《蹲下来，读懂幼儿的记录行为》和戚**老师的《方寸田园，语言氧吧》，这两位老师讲座的内容对我们一线的老师非常实用有效，既有丰富的理论支撑、前沿的教育理念又有他们在幼儿园实践操作的经验分享，有理有据让我们学习的人茅塞顿开、眼前一亮，完全打开了我们在观察记录和语言教育方面的思路，一边听一边看，不自觉的就跟着老师一起思考起来，将平时我们做的与老师分享的案例进行一个实时对比分析，寻找差距与改变的策略，并记录下老师一些好的做法准备在开学后开始尝试。
刘**老师用案例描述的形式阐述剖析了孩子在个别化学习活动中的记录行为，分别有活动前——计划记录、活动中——过程性的记录，活动后——反思性的记录。其中活动后的反思性记录是我们通常会忽略掉的，但确是非常重要的，它是一种交互性的反思记录，是一种对学习品质的评价，幼儿之间的互动性强。另外就是教师要尊重孩子，根据幼儿的年龄特点来设计记录的形式和方法，比如小班的孩子小肌肉动作不够精细，没有管理记录工具、材料的能力，缺乏记录技能。也是老师们最不愿意去让孩子们去记录的一个年龄阶段，因为记录的效果或者价值总是那么的差强人意，那么我们在投放操作材料与记录表的时候就要考虑就近摆放的原则，采用实物、图片黏贴以及最简单的符号等记录形式记录。
戚**老师的《方寸田园，语言氧吧》，这是利用幼儿园的自然角进行全语言教育的一个讲座。让我从另外一个角度全新的认识了全语言教育，在自然角、在一种情境下融合多种语言教育的内容，幼儿认知学习、模仿歌曲、创编儿歌、诗歌等等，都是在特定的环境、氛围、物质基础上进行的，没有空想创编，孩子在不断地读、唱、说、编中发展了语言表达能力及创作能力，也将自然角的功能发挥到了极致，真是一举两得的极好融合。
从两位老师的阐述中我重新找到了工作中需要调整创新的地方，下学期我将付诸行动，努力尝试创新，给自己、给孩子新的起点出发。
