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2017新版部编版一年级语文下册《夜色》教案设计(3)

幼教网 2017-09-05 15:36:47

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  三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化

  1.逐段朗读,感受"我"的心情变化。

  (1)在第一小节中,找出描写"我"害怕夜晚的句子,读一读。

  预设:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……

  (2)指导朗读第一小节:"天一黑就不敢往外瞧""可我一看窗外心就乱跳。"读这两句时,音调放低些,读出害怕的语气。

  (3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。

  (4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。

  (5)第二小节中,找出描写"我"从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。

  预设:爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

  (6)指导朗读第二小节:"爸爸晚上偏要拉我去散步"这一句话本是"我"不想出去,可是爸爸偏要拉"我"出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,"偏要"一词要读得重一些。"原来花草都像白天一样微笑",当"我"出去时,"我"发现原来外面和"我"想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话读出既惊讶又欣赏的语气。"我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉",这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

  (7)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。

  (8)朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

  设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文,仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色,体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读,突出了段落的呈现特点,又降低了读课文的难度。

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