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　　幼教网整理了关于幼儿绘画教育论文《色彩天地伴幼儿成长》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　艺术教育在《纲要》中被再三强调了一点——让幼儿用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验。其实每位孩子在日常生活中都是艺术家，他们那敏感的心灵，细微的感觉，思想的火花都是最真实、最有价值、最富创新的。作为一名幼儿教师应善于用幼儿的眼光看待他们的世界，善待每个幼儿的想象，并给予最真诚热情的评价。

　　如何去挖掘幼儿的艺术才能呢？在各种评价项目中得出幼儿的艺术才能主要表现在能通过运用各种艺术元素（如色彩）来表达情感。能通过抽象的特征（如暗色表示悲伤）来表达强烈的情感。绘画作品色彩亮丽……其中色彩一词反复出现，可见色彩教育在幼儿园艺术教育中的重要地位。单是红黄蓝对孩子也许没有任何意义，但通过艺术活动力，就能让孩子轻易地接受火热、明亮以及平静等抽象的感念，并激发出更多神奇的想象和探索的兴趣。

　　幼儿感知色彩的能力是随着他的社会能力和年龄的不断增长而增长的，有的幼儿甚至能讲述出“绿色代表生命，红色代表热情”如果能在这样的基础上对幼儿进行较全面系统的色彩训练和指导，引导幼儿运用色彩找到自己喜欢的表达方式，一定会有令人惊喜的成果。于是，我对学前班的孩子进行了色彩教育实践，引领幼儿进入一个绚烂的色彩地带：

　　一、用色彩打开艺术之门

　　合理利用色彩，艺术教学也能变得多姿多彩。幼儿期幼儿的动手能力的培养源于幼儿爱好于涂涂画画，常常让他们最感兴趣的就是涂出鲜艳无比的色彩，传统的艺术教学中，色彩往往只是被用于绘画的辅助工具。而我却想让色彩的世界首先映入幼儿眼帘，从而打开幼儿对艺术的追求和创造之门。

　　首先根据幼儿的特点，选择一些简单的装饰练习，在纸上单用颜色涂色，甚至不要求用黑笔勾线。老师在过程中只是鼓励其大胆涂色，并没有明确告诉他们该如何来涂。幼儿在涂色的过程中享受到了自由表达的乐趣，也在探索中掌握了如何使画面更和谐的方法。

　　然后是有心情着色，如果上述是一次色彩接触和体验，那么心情将是进一步对色彩的认识和理解。选最能代表自己的心情的颜色来画。开始幼儿都只是选常用的颜色来作画（如用红色来表示高兴，黑色表示伤心）。后来的活动中，老师引导幼儿发现更多的心情（如激动、紧张、害怕等），用色彩来表示出来。

　　最后，经过多次练习，幼儿对色彩运用明显比以前大胆的多。色彩强烈的表现力在幼儿的作品中也被体现的淋漓尽致。中国科学研究所的李文馥教授说过：“儿童是天生的艺术家。”艺术活动是幼儿自我表达的重要方式，在一次次尝试中，幼儿不断发现自己对色彩的新认识，于是创新也就变得理所当然了！

　　二、用色彩调出绚丽人生

　　人类的生活离不开色彩的装饰，天地万物都有着它绚丽的色彩，试想要是没有这些颜色生活将变成什么？正是色彩在其中淋漓尽致的展示才让我们的生活变得更美好。每次带孩子去青青世界春游，孩子们都会欢呼，喜欢那七彩的蝴蝶，嫩绿的奇枝异树，鲜艳的花朵以及那些熠熠发光的恐龙······回家后，幼儿都会铺开画纸，将最美的景观用美丽的色彩描叙给爸爸妈妈看，第二天得意地交给老师，也许快乐的一天就这样在人生中匆匆流逝了，可是绚丽的色彩却留住了难忘一刻。

　　也许是习惯成自然，在不知不觉中，幼儿会经常去光顾美工区，他们习惯用色彩来记录生活的点点滴滴，还有对美的向往。记得有一次让幼儿画春夏秋冬最美的景物，有一个小朋友的四幅画中最特别的是太阳，春天的太阳是绿色的、夏天的太阳是蓝色的、秋天的太阳是