小学家长最新升学资料下载

　　师：谁愿意和大家分享你的发现呢？你在瓶子宝宝里面放了哪样材料，它唱出来的声音是怎么样的？

　　（引导幼儿讲述自己的发现，并摇一摇瓶子宝宝。）

　　2、小结：小朋友说得真棒，豆子发出来的声音很脆、很亮、最好听。花生发出来的声音较粗、较沉。沙子发出来的声音沙沙沙，较轻、较小声。玻璃珠发出来的声音咚咚咚，最响。

　　3、引导幼儿用多种方式让瓶子宝宝唱歌。

　　师：大家想一想：“你还可以用什么办法让瓶子宝宝唱歌？”

　　（让幼儿尝试用其他方法让瓶子宝宝唱歌，并向同伴展示。如：弹、按、拍、转、踢、滚、搓、敲身体各部位等。）

　　五、以“瓶子宝宝乐队”的形式为乐曲伴奏，体验自制乐器的乐趣。

　　1、放《表情歌》音乐，用摇动方法为乐曲伴奏。

　　2、让幼儿用自己喜欢的方法打击自制乐器为乐曲伴奏。

　　六、活动延伸：

　　1、在音乐区投放会唱歌的瓶子宝宝和音乐磁带，让幼儿随时都能为乐曲伴奏。

　　2、请幼儿回家找一找，还有哪些材料放在瓶子宝宝里面，也会唱歌。

　　活动点评：

　　1、有趣的操作材料是对幼儿学习的一种最好刺激。《瓶子总动员》正是借助了幼儿熟悉的生活物品——瓶子，让幼儿在做做、听听、玩玩、比比等活动中探索奥秘，极大的激发了幼儿学习的兴趣。活动中老师以活泼有趣的“瓶子宝宝”引入活动，并充分考虑到操作材料的科学性、趣味性，如：提供小石块、玻璃珠、绿豆……既能吸引幼儿反复操作的兴趣，又能给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。

　　2、在活动过程中，老师以激趣—思考—探索—分享—体验等环节有序地组织，让幼儿在宽松的操作环境中体验科学探索的乐趣。活动的整体设计环环相扣，层层递进，思路清晰，老师以大朋友的身份参与讨论，并适时地提出开放式的问题，引导幼儿的积极思维。幼儿根据自己的知识经验，能力水平，来表达自己观察、思考、发现的答案。如：“谁愿意和大家分享你的发现”，引导幼儿讲述。充分展示了一个幼儿为主体、师为主导的发现学习的动态活动过程。

　　3、活动的最后一个环节结合打击节奏的形式让幼儿在轻松的音乐氛围中获得快乐，进一步将活动引向深入，激起幼儿的创作欲望，同时也使幼儿的环保意识得到进一步的增强。整个活动轻松、有趣又不乏科学知识的获得，是一次值得学习、推广的科学探索活动。

　　设计思路：

　　瓶子不仅好玩，而且能发出清脆的声音，真好玩。当我看到孩子们手上拍着瓶子、敲着瓶子脸上兴奋的表情时，使我有了设计瓶子这活动的冲动，因为在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见瓶子也蕴含着丰富的教育价值。于是就利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展，可谓一举两得。为此，我设计了《瓶子总动员》这一活动，即是贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野，给幼儿的学习带来了很大的乐趣，寓教于乐。