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　　学龄前七大能力评估解读：《观察能力》

　　【观察·释义】

　　观察力是一种有意识、有目的地去认识客观事物或者现象的能力，是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。观察力与学习能力密不可分，培养孩子观察的习惯是发展孩子智力的基础。

　　观察是要有目的性的，一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，那只能算是一般感知，不能称作观察。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点。观察的这一特点就要求我们在引导宝宝学习观察的时候，给出明确的目的和问题，让孩子带着问题去看。

　　【阶段·要求】

　　1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体；

　　2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；

　　3、孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像；

　　4、位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等；

　　5、物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。

　　【训练·方法】

　　培养幼儿观察力有4个原则：

　　1、注重感知规律，鼓励多种感知方式

　　人类大脑所获得的信息，有80%-90%是通过视觉、听觉输入的，因此要保护好孩子的感觉器官。观察不只是用视觉完成，要鼓励用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别。

　　2、以孩子兴趣为出发点鼓励观察

　　孩子天生就有强烈的好奇心，我们要观察发现孩子的兴趣点，把握时机，正确引导宝宝去观察，去发现。比如：在户外，若家长发现自己的孩子对某一种植物非常感兴趣，就要引导他去观察思考这种植物是什么、有什么作用等等，通过观察达到孩子求知欲的满足，让孩子乐于观察。

　　3、适当地表扬孩子的观察

　　孩子最初的观察活动可能是无意识的。如果这时能得到家长的肯定，他的观察行为就会得到强化，这样有利于培养乐于观察的良好习惯。

　　4、教会孩子观察方法，培养孩子善于观察的能力

　　有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，宝宝的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会孩子观察事物的一些方法，如带着目的观察，从左到右、从上到下顺序观察等，让孩子学会了观察方法，对于一切事物的认识就不再是“老师让我知道了什么”，而是“我自己知道了什么”。

　　培养孩子观察力的小活动

　　（1）在不同外观的容器找东西

　　准备一个纸盒子、一个奶粉罐子，把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里，放的时候要当着孩子的面，然后让孩子去找出××。如果做得好的孩子，父母还可以再增加一个物品和相应的容器，三个玩具一起玩。

　　（2）根据细节观察，寻找玩具

　　准备两块一模一样的毛巾，给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别)，先告诉孩子玩具的名称，然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下，让孩子指指××玩具在哪边。

　　（3）理解轻重

　　用一个小木锤和一个塑料空气锤，分别锤打一块面团或橡皮泥团，敲击的时候都是同样的表情和动作，每次敲完以后让孩子看看面团，反复几次后，问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼？先让孩子指出来，然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时，看孩子是否会有意识的躲避。

　　（4）看看多(少)了什么玩具

　　在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件)，看孩子能否觉察出多(少)了什么，并指出来或说出来。

　　（5）看图片念儿歌

　　给孩子看小鸭子的图片，让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的，并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌：“鸭子的嘴巴扁扁的，鸭子高兴就嘎、嘎、嘎；鸭子的嘴巴硬硬的，要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念，边做动作，也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

　　（6）感知事物整体性

　　提前准备一些孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺损，比如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子：“这些是什么？”等孩子回答以后再问孩子：“它们对不对？哪儿不对？少了什么？”

　　如果孩子不能很好地完成游戏，您可以把游戏难度降低，设计一些对称型缺损。比如小白兔只是少了一只耳朵，小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

　　【往年“观察能力”评估？展示】2016年6月份，大班宝宝评估结果

　　题卡展示：

　　

　　老师讲解：小朋友仔细观察，两个图形之间，颜色不同就要标记1颗星星；形状不同，标记1颗星星；大小不同，标记1颗星星。

　　如果大小和形状都不同，标记2颗星星；如果大小、形状、颜色都不同，就要标记3颗星星。

　　提问：请小朋友仔细观察下图，你能找到几个标记3颗星星的位置呢？

　　结果展示：

　　

　　此问题考察了宝贝的细节观察。5-6岁的小朋友，对于图形的“形状、颜色、大小”感知已经非常明显而且可以理解了，但是小朋友在多个元素同时变化时，需要自己注意细节之处，并且数清变化元素的数量。