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　　学龄前七大能力评估解读：《动手操作能力》

　　【动手操作·释义】

　　动手操作顾名思义，这一项考察是对孩子身体协调等发展的考察，动手操作反过来促进孩子入学后对抽象知识的理解和学习。数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就需要直观演示和动手操作进行辅助。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。

　　【阶段·要求】

　　5岁多，孩子已经能很好的控制身体，不太容易摔跤。在大肌肉运动，如单足跳、跳绳、跳舞等可以肢体配合完成；精细动作如系鞋带、串珠子或者学乐器等，手眼协调的投接球等活动也可顺利完成。

　　【训练·方法】

　　给孩子创造动手联系的环境、材料以及机会！

　　生活上：给孩子独立的机会。

　　5岁多的孩子已经可以自己进行一些生活劳动了。自己的事情自己做，系鞋带、扣扣子、整理玩具、和妈妈一起叠自己洗干净的衣服……这些简单的劳动不但能帮助孩子养成良好的生活习惯，更是提供小肌肉的锻炼，得到动手能力的机会；不仅自己的事情，这个时候孩子还能帮助父母做一些力所能及的劳动，擦桌子、扫地、择简单的菜……这些活动对孩子来说不仅不是负担，而是孩子能公平的和爸爸妈妈一起劳动，除了增加亲子关系还能带给孩子成就感。

　　游戏中：培养孩子的动手能力

　　除了平时生活，减少孩子对动手的抵触，加强锻炼动手操作，首选的是动手的一些活动。顺应孩子喜欢的定向找一些游戏练习。比如拿来一些废纸让他撕纸花或者剪纸花，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶、小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力。

　　DIY：手工书之类的和宝宝一起游戏，指导孩子做手工

　　折纸：折手帕、纸巾或者按照教程折纸鹤等，注意要由易到难，循序渐进。

　　捡豆子：和爸爸妈妈比赛形式进行，可使用筷子捡豆子，除了锻炼动手，还能锻炼孩子的专注力。

　　锻炼动手能力的游戏很多，这里不一一赘述。

　　学习上：提供环境和材料

　　到了5岁之后，很多家庭考虑孩子入学，会逐渐加入“学习”相关的内容，其实无论是生活上还是游戏中的锻炼对于孩子来说都是一种学习，动手操作能力强的孩子练习写字也会比较灵活。

　　无论加入何种学习上的操作，都要切记一点，给孩子机会做，不催促、不教训，给孩子时间逐步练习。

　　专家如是说：用左手？用右手？孩子是惯用左手还是惯用右手，这个问题有点复杂。有些婴儿在一岁之前习惯于使用两只手，到了一岁以后逐渐习惯于用右手或左手。有些婴儿很早就显露出要永久以右手或左手为主的偏爱。还有些婴儿开始几个月用一只手，过后，又转向用另一只手。

　　对这一问题颇感兴趣的科学家认为，不管孩子习惯用右手还是习惯用左手，这种特性是天生的，早晚要在每个人身上显露出来，而且约有10％的人惯于使用左手。这与家庭也有一定的关系，因此有些家里可能会有几个“左撇子”，有些家里可能就一个也没有。

　　许多专家认为，强迫惯用左手的孩子使用右手，会导致口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。因此，最好不要试图给婴幼儿施加影响，以免把有可能使用左手的孩子脑子里搞得一团糟。

　　如果你的孩子看上去惯用右手，或者左右手都行，那就假定他今后要惯于使用右手，把玩具拴在童车上靠近右手的地方，而且在给他玩具、食物和勺子时，尽量使他偏向使用右手。但是，如果他一开始就偏爱使用左手，或者说，如果今后他开始坚持使用左手，那就最好别同他争辩、动手，让他按自己的意愿去做好了。

　　【往年“动手操作”评估·展示】

　　题卡展示：

　　

　　老师问题：

　　小朋友们仔细观察，老师是如何把绳子打结的呢？你也来试一试吧。

　　结果展示：