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　　幼教网整理了2018鲁教版一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、能够看图说一句意思完整的话。

　　教学重点：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　教学难点：

　　能够看图说一句意思完整的话。

　　教学准备：

　　课件、拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：孩子们，秋天到了，我们和小刚一起乘坐飞机去果园里摘果子。快来看，树上结满了又大又红的苹果。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

　　1、复习z c s。

　　（课件）师：我们摘下一个苹果，看！ 苹果里蹦出了什么？生：z。师：我再摘一个又蹦出了什么？生：C。师：再看！ 是什么？生：C。师：哦！ 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）

　　2、复习zi ci si。

　　（课件）师：树上有一个最大的苹果呢！ 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？生：zi ci si。师：原来是声母zcs的双胞胎姐妹。谁来读读？（指读──齐读。）

　　3、明确教学目标。

　　师：今天我们继续认识四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

　　二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

　　1、教学zh和zhi。

　　（1）看插图说话引出zh。

　　师：我们先看第一幅图，谁来说说，图上画的是谁？生：图上画的是妈妈。师：谁坐在什么地方干什么？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）师：织毛衣的“织”读得轻又短，就是我们今天认识第一个声母宝宝zh。板书zh。

　　（2）教师范读，讲解要领。

　　师：要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　（3）z—zh对比读。

　　师：zh比平舌音的z多了什么？生：h。师：“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）师：声母zh读得轻短些，而zh也有一个双胞胎姐妹，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。谁来试试读一读？zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh。

　　（1）出示插图。

　　师：图上画着谁？他在干什么？生：（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）