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　　三、教学策略

　　本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1．找不同，引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　2．善观察，学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

　　3．多拓展，丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。

　　四、教学过程

　　（一）看图说话，认读正音

　　1．老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。

　　2．教学复韵母ie。

　　（1）出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

　　（2）学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。

　　（3）出示ye。学生认读，与ie比较学习。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。

　　（4）出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。

　　3．教学复韵母üe。

　　（1）出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。

　　（2）学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音，学生模仿。

　　（3）出示yue。学生认读，与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　（4）出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。

　　4．教学复韵母er。

　　（1）游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

　　（2）读准er的四声，配以手势，小组比赛读。

　　【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。

　　（二）指导书写，正确规范

　　1．出示复韵母，观察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2．教师范写，指导书写。ü的竖要写直，不带弯。

　　3．学生书写，教师巡视。

　　4．书写反馈，表扬优秀。

　　【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。

　　（三）拼读练习，游戏激趣

　　1．üe和n、l相拼。

　　（1）üe见到了n、l，想和他们成为朋友呢！同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了！比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。

　　（2）分组练习，小组展示。

　　2．üe和j、q、x相拼。

　　（1）同学们还能帮助üe交更多朋友吗？自己试着üe和j、q、x相拼。

　　（2）学生练习，教师纠正，开火车练习。

　　3．总结ü的去点规则。

　　（1）j、q、x这三个朋友可不好交，你发现ü有什么变化了吗？

　　（2）小ü非常有礼貌，见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

　　（3）同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。

　　（4）现在你们都是小ü，把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü，见到j、q、x能马上去点。

　　【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。

　　（四）看图拼词，说话拓展

　　1．复韵母跑到音节中你还能读准吗？看看你能拼出什么？

　　2．同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。