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　　3.你还会拼读哪些音节？试试吧！

　　4.教师带读音节。

　　5.朗读比赛，看谁读得好。

　　板书设计：

　　j J j q c q x \ x

　　j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

　　z c s

　　⊙教学目标

　　1.学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。

　　2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。

　　3.能在四线格中正确书写z c s三个声母。

　　4.能正确、流利地朗读儿歌。

　　⊙教学重点

　　1.学会声母z c s，正确书写。

　　2.正确、熟练地拼读音节。

　　⊙教学难点

　　掌握zi ci si三个整体认读音节及四声，与z c s相区分。

　　⊙教学准备

　　字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　?

　　（一）猜谜语导入

　　1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？

　　吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。

　　吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）

　　2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。

　　（二）教学声母z及整体认读音节zi

　　1.读准音。

　　老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。

　　教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。

　　指名学生读，及时纠正发音。

　　2.记字形。

　　你能不能想个好办法记住它？

　　学生编儿歌：像个2字z z z。

　　小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。

　　3.教整体认读音节zi。

　　(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。

　　(2)读准音。

　　听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)

　　指名读，开火车读，齐读。

　　整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。

　　（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。

　　老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字zì zì zì。

　　老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。

　　（三）教学声母c及整体认读音节cｉ

　　1.读准音。

　　出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。

　　师范读，讲发音要领，学生模仿。

　　2.认清形。

　　你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c c c。

　　3.教整体认读音节ci。

　　(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）

　　(2)自己再试试它的四声怎么读。

　　陶瓷娃娃cí cí cí，此时此地cǐ cǐ cǐ，一根鱼刺cì cì cì。

　　（四）教学s及整体认读音节si

　　1.读准s的音。

　　出示图片，图上画的是什么？它在干什么？

　　把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。

　　2.认清s的形。

　　你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）

　　3.教整体认读音节si。

　　同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。

　　蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡sì sì sì。

　　打乱顺序指名读、开火车读。

　　（五）小结板书设计：

　　Z zi C ci S si

　　zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì

　　?第二课时

　　（一）复习导入

　　1.背顺口溜：像个2字z z z，半个8字s s s，半个圆圈c c c。

　　2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。

　　3.认读韵母ɑ o u e。

　　（二）练习拼读

　　1.出示zɑ ze zu。

　　学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。

　　2.用同样的方法学习cɑ ce cu。

　　3.比较认读。

　　zɑ—cɑ—sɑ ze—ce—se zu—cu—su

　　4.三拼音练习。

　　出示zuo cuo suo。

　　(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。

　　(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。

　　（三）指导书写

　　1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。

　　（z c s都住在中格）

　　2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

　　“c”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。

　　“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。注意让学生书空几遍。

　　3.学生在写字本上练写，教师巡视。

　　（四）读儿歌

　　认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。

　　1.教师范读儿歌，学生在不认识的字下面点上点。

　　2.学生自由读，把点上点的字拿出来请教别人。

　　3.你能在儿歌中找到带有z c s的音节拼一拼吗？

　　4.教师带读、指名读、齐读。

　　板书设计：

　　z c s

　　ɑ ɑ ɑ

　　ze ce se

　　u u u

　　zuo cuo suo

　　zhchshr

　　⊙教学目标

　　1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi chi shi ri四个整体认读音节的四个声调。

　　3.在四线格中正确书写zh ch sh r四个声母。

　　4.能正确、流利地朗读儿歌。

　　⊙教学重点

　　1.学会声母zh ch sh r的正确发音。

　　2.练习拼读音节。

　　⊙教学准备

　　1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。

　　2.课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　?

　　（一）激趣导入

　　小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！

　　（二）学习儿歌

　　1.指导学生看图后说话。

　　要求：学生说话要完整，有一定的条理性。

　　2.读儿歌。

　　教师范读，要求学生仔细听。

　　自读，小组合作读，带读。

　　3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。

　　（三）学习声母zh ch sh r

　　1.学习zh。

　　（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）

　　教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。

　　想一想：zh像什么？

　　（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）

　　2.学习ch。

　　（出示图片）图上的小猴在干什么？

　　指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“ch”。

　　学生练习读音，教师正音。

　　看图说说ch怎么记。

　　3.按以上方法学习“sh”和“r”。

　　（四）教学整体认读音节

　　1.在zh ch sh r下方板书 zhi chi shi ri。

　　师：它们和zi ci si一样也叫整体认读音节。

　　2.自己练读四声，小组合作学习。

　　第二课时

　　?

　　（一）复习导入

　　1.默写zh ch sh r。

　　指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。

　　2.认读zhi chi shi ri的四声。

　　打乱顺序开火车读、指名读。

　　（二）拼读练习

　　1.小组学习，自由练读。

　　2.请小老师带读。小组拼读比赛。

　　┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ

　　zh├u ch├u sh├u r │

　　└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ

　　3?练习带调拼读。

　　教师出示音节卡片：

　　shī zi dú shū qì chē rè qì

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　　（三）指导书写

　　1.学生观察，说说你的发现。

　　zh ch sh占上格和中格，由两个字母组成。

　　r占中格。

　　2.指导重点。

　　zh ch sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。

　　r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。

　　3.学生书写，教师巡视。

　　（四）感悟儿歌

　　1.在儿歌中找出带有zh ch sh r的音节。

　　2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。

　　3.观看雪景影片，直观感受。

　　4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。

　　拼拼读读

　　⊙教学目标

　　1.能准确区分平舌音、翘舌音；认清b－d、p－q、n－l的形，读准音。

　　2.能按照正确顺序记忆声母。

　　3.能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。

　　4.巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。

　　⊙教学重点

　　按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。

　　⊙教学难点

　　帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。

　　⊙教学准备

　　字母卡片、小黑板。

　　⊙教学时数

　　1课时。

　　⊙教学过程

　　（一）激趣导入

　　今天我们要到儿童乐园去玩玩。（二）比一比，读一读

　　玩翘翘板。（翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。）

　　1.比较读准带有“z c s”和翘舌音“zh ch sh”的音节。

　　2.引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。

　　(三)按字母顺序连一连

　　1.领门票（将23个声母的卡片发给23个小朋友）。

　　2.排队入园（每个小朋友手举卡片按声母顺序排列，依次入园），并带读。按顺序齐读。

　　3.连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连好线的小猫图，教师讲评。）

　　（四）读一读

　　猜一猜（用课件出示图，学生说出是什么，再出示音节）。

　　学生读音节：同桌互读、齐读，分组读、开火车读……

　　（五）把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色

　　1.游戏：摘苹果（黑板上一棵苹果树，树上贴上本题的苹果形卡片）。

　　学生分为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。

　　2.涂色。（苹果都跑到你们书上的苹果树上了）

　　教师提出要求，学生涂色。

　　同桌讨论讨论，你们涂对了吗？

　　课件出示图（已涂色），指导学生检查、订正。

　　（六）小结

　　今天在儿童乐园玩得真高兴……