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　　二、初读课文，整体感知

　　1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2、看看课文有几段话，标上序号。

　　3、思考：课文写了小白兔的什么事？

　　设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字、朗读课文、理解课文内容。

　　三、学习一、二自然段

　　1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（ ），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（ ），南瓜丰收了。（随机出示生字词：春、种、丰、收）

　　2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图（一）指导看图：南瓜什么样，兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的，（出示第二自然段）谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱 （出示生字：太、重、直）

　　3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？

　　4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。

　　设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。

　　四、认读生字

　　1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。

　　2、指名读、

　　3、开火车读。

　　4、同桌合作读。（我指你读，你指我读）

　　5、四人小组认读。（先轮读，再说说识字方法）

　　6、全班交流。

　　设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。

　　五、指导写字

　　“太、丰、白、的”，“太”字注意“撇”与“捺”要站在一条线上。 “白”字要写得上大下小，不要写成一样宽。 “丰”字要与“三”的写法一样，中间的“横”最短。 “的”是左右结构的字，左窄右宽。

　　六、巩固练习

　　1、照样子，写词语。

　　又（大）又（圆）

　　又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

　　2、我会变，加一笔，变成另一个字。

　　大—（ ） 日—（ ） 三—（ ）

　　设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。