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　　幼教网整理了2018北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《小山村》选自义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元的主体课文。这是一篇阅读课文，全文共有6个自然段：第1段是开篇总起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描写的重点，对小山村作具体介绍；第6段用“我爱我的家乡”点题作结，渗透着热爱家乡土地的感情。文中既重视观景位置的变化，还注意到取景视角的变化。比如，先说“山坡上”开满了鲜艳花朵的果树林；又写到“山脚下”小学校的新校舍；再交代“学校门前”的小河。比如，由仰视“山坡上”到俯视“山脚下”与河里的游鱼；由近看“校门前”到远观“伸向远方的山间公路”。这样的小山村，多么美丽，多么富饶，多么纯朴，多么可爱！真叫人不能不爱它！而且，这个小山村还与外面的世界紧密相连。弯弯曲曲、伸向远方的山间公路更能激发学生们无限美妙的遐思。

　　学生分析：

　　我们这里的一年级学生年龄虽小，见识不多，但对于文中所描写的果树、新校舍、清澈的河水、弯曲的公路等都比较熟悉，不必费太多的时间去讲解，只要让学生在读中感悟并结合实际观察即可。同时，学生又有非常强烈的求知欲，对自己感兴趣的事非常专注。他们对周围的事物有了一定的观察能力，能较自觉、主动地获取信息。课堂中所采用的看图、填空、游戏等多种形式都能激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到读书等各项学习中来。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式识字15个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　2、通过课文学习，了解小山村的美丽、富饶，热爱小山村。

　　3、掌握运用插图想像课文内容的方法。

　　4、继续培养学生自主、探究学习方式的意识。

　　教学实录过程：

　　一、以图激趣，导入课题。

　　师：（出示课本插图的放大图，指图。）小朋友们看看，这幅图美吗？

　　生：（齐声）美。

　　师：这里没有险峻的山岭，没有巍峨的高山。小朋友们能说说这是什么吗？

　　生：（齐声）这是一个山村。

　　师：观察得真好。要是在山村的前面加上一个“小”字，山村就显得更加可爱了。（边说边板书课题）

　　师：小朋友们想读一读吗？

　　生：想。

　　师：指读课题，引导学生读出小山村美丽、可爱的样子。

　　生：齐读课题。

　　[图画对低年级的学生有很强的吸引力。这个导入借助让学生观察小山村美丽的图画，激发了学生阅读课文的兴趣。]

　　二、初读课文，感知大意。

　　师：（配乐、范读全文。）我的家住在小山村。山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、雪白的梨花……

　　（生专心地听读。）

　　师：小山村美吗？

　　生：美。

　　师：请小朋友们也试着读一读，遇到不懂的地方就用笔把它画下来，然后用自己喜欢的方式解决。[]

　　生：边读边动手画。

　　师：现在请小朋友们同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。生：同桌按要求互读。

　　师：请小朋友们再根据自己喜欢的段落读给本组或其他组的同学听。

　　生：小组间读文、听读，纠正读音。

　　师：小朋友们读得多专心啊！下面我们请几位小朋友们来读一读，其他同学认真听，听后评读时要多表扬，提意见要委婉一些。

　　生：几位学生按自然段读文，其余的听后评读。

　　[这个环节中，我把“读”作为学生的主要活动，充分发挥学生的自主性，给每个学生都有充足的读书时间，让学生试读、同桌读、小组互读、指名检查读等。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，并从中感受到读书的乐趣。同时，我还利用学生的互评，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。]

　　三、游戏参与，趣味识字。

　　师：（课件出示生动的树木卡通图）小朋友们，这些树的后面都藏着一个可爱的词娃娃，你能又快又准地读出来吗？

　　生：踊跃举手。个别上台摘卡识字自读、领读、“开火车”读，并进行找朋友组词活动。

　　师：小朋友们读得真准，生字娃娃可喜欢你们了。你们是怎么认清他们的呢？请先在小组里讨论你们的方法。

　　生：小组讨论识字的方法。