小学家长最新升学资料下载

　　（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？

　　预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。

　　你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”

　　（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

　　过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又会说些什么呢？

　　4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）

　　（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？

　　预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）

　　（1） 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。

　　（2） 小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）

　　（3） 它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）

　　小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会说什么？

　　（1）让学生自由地想象

　　（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）

　　小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家来问谁？

　　5.（1）齐读5、6自然段

　　（2）学生反馈；它回到家来问爸爸

　　（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

　　引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。

　　它们觉得这就是快乐。

　　引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）

　　出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐

　　过渡：是啊，他们都是在 ——帮助他人（出示“帮助”

　　（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”

　　预设：加一加，拼拼音……

　　（5）引导学生观察。

　　（6）师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”

　　（7）师范写，生书空，描红。

　　（8）师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”

　　（9）引导学生观察。

　　（10）师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”

　　（11）生书写。（提示学生的坐姿）

　　（12）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”

　　老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————（个别读）

　　你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————（齐读）

　　老师随机板书；帮助别人，就会快乐

　　6.（1）齐读最后一个自然段。

　　（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时

　　四、联系实际。感情升华。

　　下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

　　1.配乐朗读

　　刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与快乐，哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗？

　　2.说一说；你生活中快乐的事。

　　让学生自由说，老师及时引导并表扬。

　　3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。

　　板书设计：

　　快乐的小公鸡

　　小公鸡 报时

　　老牛爷爷 耕地 帮助他人

　　青蛙哥哥 抓害虫 就会快乐

　　蜜蜂姐姐 传花粉