小学家长最新升学资料下载

　　（1） 配合“木”的媒体演变，书空。

　　（2） 动画演变拓展认识生字：本、末

　　（3）感情朗读指导第二小节。（同桌互读）

　　▲学习第三小节

　　（1）了解简化字“车“是草书演变而来，不是象形字。

　　（2）媒体出示繁体字“车”比较

　　（3）感情朗读指导第三小节。（配上动作表演读）

　　▲学习第四小节

　　（1） 配合媒体演变演变，学习勺、网

　　（2）学习新的部首：同字框（出示）

　　（3）指导田字格中书写 “网”，巩固“先外后里”的笔顺规则，动作演示

　　记忆。

　　（3）感情朗读指导第四小节。（挑选自己喜欢的方式）

　　▲学习第五小节

　　（1）学习：“川”，了解书写顺序是从左到右。

　　（2）感情朗读指导第五小节。（挑选自己喜欢的方式）

　　▲第六小节学习同上。

　　3、小结过渡：小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住

　　了象形字，这种方法也叫作象形记忆法，老师知道你们还有许多识字方法，

　　谁愿意来学学这两个生字？ （板书：模仿形状 造）

　　4、运用其他识字法学习生字“波”和“苗”

　　5、齐声朗读全文，多种形式指导读，初步感受押韵的表达形式和作用

　　6、指导背诵。

　　（设计意图：结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字。在识字过程中，要适当对学生进行点拨，帮助学生记忆字形，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字。在生字教学时教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。）

　　（三）、复习巩固，语言训练。

　　1、生字巩固：抓气球游戏。

　　2、师：接着，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的图或结合子生活积累的资料，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。

　　象形字，真奇妙，

　　模仿形状把字造。

　　……

　　交流、串编儿歌。

　　（设计意图：仿造课文创编故事是检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓 “一举多得”。）

　　（四）、立足文本，有效拓展

　　1、师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采

　　（出示：） 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。

　　中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被

　　公认为是世界上唯一“活”着的古文字。

　　（设计意图：理想的阅读教学应充分发挥文本的作用，依据文本有效拓展，把拓展内容与文本教学有机融合在教学过程中，追求文本与拓展互为作用。）

　　2、总结：

　　师：这节课我们了解了象形字，（指板书）知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流长，其间的变化必定是妙趣横生，等着大家再去探索呢！