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　　D.出示图片（磁悬浮火车）。

　　师：这是当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。

　　E.这里出现几个机车名字，让我们来记一记。

　　卡片出示：蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车

　　师：从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车，让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样？是啊，我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹！让我们带着这份赞叹读。

　　修改：看课文插图

　　师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？

　　生：烧煤……冒出黑烟……样子很旧，没见过……

　　师简介整齐机车。

　　师：那最后一幅图是什么机车？

　　生：电力火车、磁悬浮火车。

　　师：为什么你猜是这两种火车。

　　生：污染小，没有烟，天空特别蓝。

　　师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）

　　（3）出示句子：这样的火车速度快，污染小，真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。

　　①什么叫“绿色环保型”火车？

　　②读读课文第3自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型” 火车。

　　③讨论说。

　　④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。

　　⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。（生有感情地朗读这一段。）

　　这些都是小朋友们自己读明白的，这个故事中还有很多关于火车的知识，我们下节课再来讨论、理解。

　　指导写字：

　　1、出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。

　　2、怎样在田字格中写好这几个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

　　3、反馈，指导

　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

　　（1）“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度，不能写直。

　　（2）“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。

　　4、描一描，写一写，完成书写作业。

　　5、把优秀书写作业展示出来。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、卡片抽读生字。

　　2、认读课后“我会读”中的词语 。

　　二、深入读文

　　1、过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的许多内容。这节课，我们还要继续来学习《 火车的故事》 这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边想，你读懂了什么？还有什么不理解、不明白的？

　　2、学习第4自然段：

　　（1）出示第4自然段。（师：自己读一读，想一想：你从课文中知道了什么？

　　（2）指导学生理解“夕发朝至”

　　师：夕指？（晚上—），发是？（出发），朝指？（早上），至是到达连起来你知道这个词语是什么意思？（晚上出发，早上就到了。）

　　（3）从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步？

　　提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。

　　3、学习第5自然段。

　　（1）小明的爸爸还说了什么？指名读第5自然段，其余同学想想读懂了什么，标出不懂的地方。

　　（2）海拔是什么意思？教师板画帮助理解。

　　介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。

　　（3）“世界屋脊” 是什么？

　　①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。

　　②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗？

　　③看图片，了解世界屋脊，感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。

　　（4）“创举”什么意思？

　　①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。

　　②你还知道哪些创举？

　　③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受“了不起”，体会“真是”一词的内涵。

　　（5）有感情地朗读课文。

　　提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。

　　4、小结。

　　师：听了火车的故事，你有什么想说的？

　　（1）有感情地朗读全文。

　　（2）卡片认读生字。

　　（3）指导书写：名、发、新。

　　三、课外拓展

　　师：火车的故事是不是到这里就结束了呢？是啊！随着科学的发展，它还会有更大的变化，也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的，请你现在就当当小设计师，把 自己想象中“未来的火车”画下来。

　　是啊，我国的火车在不断地提速，不断地发展，这是我们每个中国人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，会有更多的创举。

　　让我们再美美地读读课文，用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

　　板书设计：

　　火车的故事

　　机车：（最早）蒸汽——（后来）内燃——（再后来）电力、磁悬浮“ 绿色环保型”

　　夕发朝至：北京—— 上海

　　创举：青藏铁路……真是了不起

　　教学反思：

　　在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

　　比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着抓住表示时间的词语，请孩子们介绍三种火车出现的顺序，进行语言训练。再借着课文的两幅插图让孩子看图猜火车类型，在此过程中了解三种火车的不同特点，以及对“绿色环保型”火车的定义。

　　孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。。....孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。