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2018浙教版一年级语文下册《对不起》教案设计(2)

幼教网 2017-12-27 18:40:05

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  (2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。

  反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

  联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:

  ① 我一时不知所措,窘得满脸通红。

  ② “我——我——”我支支吾吾,半天说不出话来。

  ③ 要说出这三个字,真的好难好难。 朗读体会。

  (经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)

  3、学习五——八自然段

  过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?

  默读五至八自然段。

  小组讨论。班级交流。

  小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。

  (这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)

  四、总结全文,回归生活。

  1、做填空题。

  “我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。

  2、总结性提问

  这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。

  3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。

  4、交流,点评。

  (语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)

  五、作业

  1、熟读课文,读出情感。

  2、搜集文明礼貌用语至少三条。

  3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

  板书:

  “对不起“

  以 前: 向别人认错难受

  老师同学的鼓励 那 一 次 后: 超越自我

  我的认识、榜样、勇气

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