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2018北师大版二年级语文上册《我是什么》教案设计(2)

幼教网 2017-12-28 14:54:41

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  3.读好课文。

  本课采取拟人手法,以第一人称叙述,读来亲切自然,是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有 变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲。 学生的模仿性较强,指导朗读时加强范读。

  在指导学生有感情地朗读课文的同时,可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。

  (三)实践活动

  课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  (四)第三段教学实录

  教学思路:创设情境,情趣朗读

  师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。

  师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──

  生:安静。

  师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?

  生:好!

  师:(放课件)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

  生:安静。

  师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)

  生:(读课文)

  师:大家再看,它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的?

  生:慢慢地散步。

  师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

  (指名读课文、齐读课文)

  师:请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。

  (放课件)现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?

  (指名读课文、齐读课文)

  师:(放课件──广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

  生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

  师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

  生:(读课文,声情并茂)

  师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。

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