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　　（9）看了他们的表演你们有什么疑惑吗？

　　A、当老鹰张开爪子去抓野兔时，它为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高？

　　B、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢？

　　（以上教学环节概括起来地说有两个教学任务：1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗，野兔的机敏，老鹰的凶猛。2、留下疑问，启发学生进一步地思考，为下面的教学做好铺垫。）

　　学习第1节。

　　（1）以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。

　　（2）指名读。

　　（3）学习生字：

　　“割”：抓住字形（竖出头，书空）

　　“坑”：注意读音（后鼻音）

　　“绕”：换部首组词。

　　“防”：出示“防备”找近义词。

　　（4）指名说说以上两个问题，师给予评价。

　　（然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时60 ——70公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊！）（板：用巧计战胜）

　　（5）这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）

　　（第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用，帮助学生理解野兔办法的巧。）

　　四、总结课文。

　　1、这个小故事给你带来了什么启示呢？

　　（师总结：在一定的条件下，只要方法运用得当，弱者也能战胜强者。）

　　2、齐读全文。

　　五、巩固生字，指导背诵。

　　1、组词：割（　）　俯（　）　放（　）　异（　）

　　害（　）　府（　）　防（　）　导（　）

　　2、指导朗读。

　　出示填空：

　　忽然野兔________，________。那只老鹰________，________。

　　突然，野兔________________，________，一连几下，________________，

　　________，________。原来，________________。

　　根据填空师生合作读、同桌合作读。

　　根据填空试背。

　　（由于儿童的记忆仓库里还未形成牢固的链条，需老师在背诵时稍加引导，使他们将前后的环节连接起来，有顺序地背下去。本课的最后一小节须背诵，教师应在课堂中引导学生理清背诵的思路，帮助他们将课文轻松记住。）

　　课堂板书：

　　野兔

　　战胜

　　弱小的野兔——————→凶猛的老鹰

　　用巧计