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　　（2）引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　（3）“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

　　（4）重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　（三）齐读课题，展开想象

　　1．提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。

　　2．面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　（四）朗读感悟

　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香 蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理 解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。

　　1．看课文插图或播放多媒体课件（小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面），听配乐示范朗读。

　　2．提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读第一、二自然段呢？

　　3．配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　4．透过动作，体会心理。

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着”）

　　“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

　　5．拓展延伸，深化主题。

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　6．自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　（五）扩展活动

　　1．读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

　　2．试着写一句保护自然的公益广告词。

　　（六）实践活动

　　1．开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

　　2．以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。