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　　（二）朗读感悟

　　童话是孩子们最爱读的。本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。

　　板书课题后，不必向学生解释回声，可让学生根据课题质疑，说说自己想知道什么，或者老师设疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声呢？借此激发学生的学习兴趣。

　　课前要指导学生预习课文。课上，教师可以范读或领读；然后自由读、指名读、开火车读，随时纠正错误，读到正确、流利为止。

　　在学生正确、流利朗读的基础上，可采取以下方法引导学生读懂课文。

　　1．带着问题默读：小青蛙听到了哪些声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关句子画下来。

　　2．实验演示，突破难点。

　　（下面的实验可以做成课件，有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。）

　　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观 察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词（捡、扔、碰）加以体会。

　　指导有感情地朗读时，建议老师们注意两点。

　　（1）小青蛙的思想感情是随着对回声的认识变化的，要读出变化的语气。如，看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气。听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气。

　　（2）青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，他的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。

　　最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。

　　（三）实践活动

　　1．回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　2．到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。

　　（四）第四、五段教学

　　教学思路：实验演示，突破难点

　　1．思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

　　2．演示解疑。（课件或投影）

　　（1）观察水的变化。

　　（2）口述水的变化。

　　（3）朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　（4）结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

　　3．朗读感悟第五段。

　　（1）指导朗读青蛙妈妈的话。

　　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。

　　（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

　　自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。