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　　第二环节：诵秋(8分钟)

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。

　　2、正音

　　(积累字词，丰富语言材料)

　　3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?

　　“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情

　　(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)

　　4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)

　　第三环节：(品秋)

　　以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)

　　1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?

　　露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

　　2、为何选这些景物?

　　(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)

　　3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?

　　(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))

　　4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图

　　5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。

　　(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)

　　6、比较阅读《秋景》第四环节：布置作业：(5分钟)

　　1、查找描写秋天的诗歌、名句。

　　(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)

　　2、背诵本诗

　　设计意图：这是对学生本课所学知识的验收