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　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

　　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　　写字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）个人创意增减：

　　一、导入新课

　　1、谈话：你认为一年中最好的时节是哪个季节？为什么？宋代有位诗人偏爱秋天，曾有诗说……

　　2、教师朗读《赠刘景文》，学生如会背可跟背。

　　3、今天，我们就一起认真学习苏轼的这首《赠刘景文》。

　　二、审题、简介诗人

　　1、理解诗题。

　　2、学生交流课前收集的诗人的相关资料。

　　3、教师补充

　　三、精读古诗，解决疑难

　　四、释词连句，理解诗意

　　1、学生试根据词意理解每句诗的意思

　　2、连起来试着整首诗的意思。

　　五、探究古诗，想像感悟。

　　1、从诗中哪些地方可以看出是深秋时节？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）

　　2、诗中所描绘的春天有什么特点？给人什么感觉？

　　3、从诗中你体会到诗人什么感情？

　　六、感情朗读，品味诗境。

　　（1）讨论：朗读处理

　　（2）练习朗读，熟读成诵。

　　（3）学生质疑。

　　七、师生归纳学生本课的学生方法。

　　复习

　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗（一）。

　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

　　细读

　　1、学生自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　　诵读

　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）