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　　蹈：右边下面的笔顺是。

　　（三）词句教学。

　　本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。

　　要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。

　　（四）朗读、背诵指导。

　　句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。

　　全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

　　“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

　　在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。

　　（五）练习提示。

　　第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

　　（六）扩展活动。

　　1、联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。

　　2、让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。

　　第二课时

　　（一）画读。

　　1、自由读，画出生字，再读一读。

　　2、小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

　　3、练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。

　　（二）议读。

　　1、同桌或小组读，互相正音、评议。

　　2、分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

　　（三）美读。

　　1、老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。

　　2、相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。

　　3、在有感情朗读的基础上，背诵课文。

　　（四）进行识字、写字教学。

　　（五）完成课后练习。

　　（六）进行扩展活动。